在中班体育活动中促进幼儿动作发展的有效策略探述

2018-01-28葛智斌

体育世界(学术版) 2018年9期

葛智斌

幼儿日常的体育活动是日常身体练习的重要手段和和基本途径，其中为了增进身体健康、增强体质、锻炼身体素质而采取的身体练习而选取的动作训练，基本动作练习是幼儿体育活动中的重要内容。在新的幼儿园指导纲要中已经明确的指出，中班时期是幼儿的末梢神经技能和中枢神经的重要发展时期，只有以培养中班幼儿的动作灵活性、协调性以及相关的运动技能为目标，擦能不断增强中班幼儿的动作发展。

1. 中班幼儿体育老师要激发幼儿对动作学习的兴趣优先选择有趣生动的游戏内容

中班阶段的幼儿往往以具象思维为主要思维方式，有关幼儿教育专家指出，幼儿把游戏看做生命里最重要的事儿，游戏中有趣的情节以及故事能够充分的激发幼儿活动的兴趣。以幼儿《小青蛙捉害虫—练习跳》的体育活动为例，教师需要为幼儿营造快乐联系的授课氛围，在给幼儿准备了不同的活动器材后，幼儿根据体育教师的引导联系跳的动作。在游戏中，小青蛙的角色需要贯穿整个游戏。教师可以利用简单的器材例如皮筋和篮子等形象、生动的塑造出小青蛙的形象，这样一来，幼儿背着带皮筋的篮子便进入了小青蛙的角色，也充分的进入了小青蛙角色，幼儿也因此提高自身的角色意识。这是体育教师可以为幼儿讲述要求小青蛙学会捉虫子的起跳动作，要求小青蛙完成捉虫子任务之前要先进行“跳”的联系这样再布置一些故事情节，在故事情节的推动和角色的扮演中，幼儿将跳的旧动作和新动作由枯燥的练习，改成了自身比较感兴趣的模仿，通过一系列情景的创设，幼儿学习欲望被激发，学习的积极性被唤起。幼儿只有真正投入了学习积极性和兴趣才能更好地在快乐的氛围中完成动作的学习，并实现动作的发展和进步。

2. 中班幼儿体育教师为满足幼儿动作发展需求提供丰富的活动材料

2.1 幼儿教师在帮助幼儿动作练习中辅助材料的投放数量要充足

以《小乌龟拣果子—练习爬》的体育活动为例，现有的运动材料可以帮助教师引导幼儿练习匍匐爬以及手膝着地爬等，也要充分利用生活中的触手可及的材料例如梯子和轮胎等运用自己的尝试以及探索形象的在桥和平面地带完成各种爬行的练习。爬行训练时教师要注重以往动作的复习，例如手膝着地爬、手脚往后爬以及手脚着地往前爬等。如果在第一轮游戏动作训练中，教师投放了过少的梯子和轮胎便会使幼儿的动作练习密度受到严重的影响。在第二轮动作练习中通过及时的增加梯子和轮胎的数量，此时幼儿动作练习的强度和密度都会增大，在地面上教师为小乌龟们准备的果子很快就被小乌龟捡完。在幼儿游戏的第三轮中，教师不断的增加地面果子的数量，在充分满足了幼儿对果子材料数量的要求后，幼儿的爬行动作训练得以保证。在幼儿的体育活动中要想动作的到充分的联系，便要投放充足的材料激发幼儿练习的积极性和欲望。

2.2 幼儿体育教师在幼儿动作训练中在投放动作训练材料时要注意投放的难易程度

在《小乌龟拣果子—练习爬》体育活动中，基本的训练目标是帮助幼儿学会四肢的用力以及完成在立体面上爬行的训练。在此次教学活动泄洪，教师应该注意投放不同难易程度的发行材料，利用轮胎重叠获得不同的高度以及用梯子和轮胎搭出不同高度和形状的桥，幼儿可以自己选择材料进行活动训练。这样教师给了幼儿充分的自主选择权后，幼儿在训练中会很快乐、很自由并且积极主动地通过在长短不同、高低不一的桥上完成爬行动作训练，这样难易程度不同的材料投放能够满足幼儿不同层次的心理素质和体能素质的发展要求，最终实现自我并且获得成功的体验。

3. 中班体育教师要想促进幼儿动作发展，要针对幼儿采取有效指导

3.1 在幼儿掌握正确的动作要领后提升练习强度和难度加以巩固

中班幼儿处于爱模仿的总要时期，教师可以让幼儿通过模仿掌握基本动作要领后，加强动作训练。以体育活动的《拍球》为例，教师首先要为幼儿示范拍球额重要动作要领，然后给幼儿足够的时间模仿拍球的动作，让所有的幼儿都处于不同的模仿和试验状态中，然后教师组织个别拍球动作比较标准的幼儿前来示范，让幼儿们比一比，看谁的动作最标准，看谁的球拍的最快。教师可以在课上插入看谁拍的多、继续拍等游戏帮助幼儿完成拍球动作的巩固练习。可以开展竞赛，也可以让幼儿一边背诵儿歌一边拍球，这样既能增强幼儿的注意力，又能避免练习的枯燥，幼儿通过拍球巩固练习能够逐步熟练地掌握每一基本动作，促进自身动作的娴熟和发展。

3.2 促进幼儿动作在一动多变和一物多玩儿中发展

幼儿在中班时正处于想象力非常吩咐的时期，中班幼儿体育教师可以通过增加“一动多变”和“一物多玩儿”的办法来激发幼儿的想象力和创造离得进步，在具体的体育活动中促进幼儿学习积极性的提高，在安排和组织幼儿体育教学活动中，幼儿的自主思考和探索是教师积极指导的重点内容。如果教师在课堂上无法插入多样化的加血手段很容易将中班的体育活动变成机械、单一的模仿活动，教师要积极为幼儿营造轻松的学习氛围以及动作练习场景，这样幼儿才能铜鼓教师的鼓励和启发独立思考创作各种玩儿法。在《小乌龟捡果子—练习爬》的游戏活动中应用“一动多变”是指教师在游戏活动中要做到不停地对一种动作进行多种变化，主要的目的在于帮助幼儿独立自主的思考以怎样的爬行方式来完成爬行的训练，在爬行的过程中幼儿会受到来自教师的鼓励，这样幼儿便会大胆的他们所、尝试和创造。很多幼儿在此时湖出现独特的发明，创造匍匐爬过草地，手着地爬灌木丛等爬行训练的动作。以桥上的动作为例，教师要在预先进行尝试，并不需要指导和示范幼儿在桥上如何爬，采取什么样的动作。这样不会出现很多幼儿倒退着从梯子下来，有的幼儿采用攀爬的形式上梯子，有的幼儿手着地从梯子爬上爬下。这样幼儿在独立体上爬行的时间长，积极性很高，会在动作练习汇总不仅获得乐趣也会让身体的协调性和灵活性得到锻炼。

3.3 在注重幼儿动作练习的整体发展时，优先个别幼儿指导

在新版的《幼儿园教育指导纲要中》明确指出，“幼儿教育需要在整体教育中注重个别差异的教育和处理，保证幼儿的个性化发展，每个幼儿在幼儿园阶段都需要获得表现自己长处的机会，这样有利于增强幼儿的自信心和自尊心”事实上每一个幼儿都是独特的，有着不同的身心发展要求和需求，这周给不同的需求和要求在幼儿的发展中表现为个体差异，这些显著的个体差异原因在于先天形成，与后天的环境并没有很大的关联。这种需求和现状决定了中班幼儿体育教师在游戏体育活动中要根据每一个幼儿的具体情况给与充分的指导，很多时候一个指导标准对于全班的孩子来说并不能都适用，一定要针对幼儿的情况区别对待。因此幼儿在活动中教师可以通过一句话、一盒动作、一个眼神等来评价和鼓励幼儿，在课上体育教师要保持对幼儿的时刻高度关注，并且加强全程的了解和参与幼儿活动情况，最终才能积极促进幼儿在动作方面的进步和发展。