爱是打开行为偏差生的一把“金钥匙”

肖亚女

摘 要： “爱”是师生心灵的通道，教师把“爱”投射到学生心里，才能引起师生间的“共鸣”“共振”。爱是智慧和力量的源泉，只有热爱党和人民，爱教育事业，爱学生，才能无怨无悔地奉献教育事业，产生对学生的博爱，那是一种包容的爱，一种不计较个人得失的无私的爱，像父母爱孩子一样。只有爱学生，才能发现学生的每一次进步，每一个闪光点，才能真正地理解和关心他们，与他们建立起平等、和諧的亲密师生关系。

班级中总是出现一些让老师头痛的孩子，这些虽然从学习成绩来讲并不是太差，但总让我们常把他们当成差生——行为偏差生。他们不仅自己“做不好”，还不让别人“做好”。每次接新的班级我都要特别观察这样的学生。首先我通过家访和了解将他们归类。一类是“爱的缺失型”（单亲家庭），一类是“溺爱型”（父母溺爱，爷爷、奶奶过分“溺爱”），一类是“模仿型”（整天沉迷于电视和电脑游戏）。走近行为偏差生，找到根源，让我的班主任工作豁然开朗。

关键词： 信任;成功;和谐

一、 用爱换取学生的信任

作为一名班主任，只有全身心地投入班级工作，用满腔的热情地唤醒学生，包容学生，才能博得学生的信任。班级应该是学生安全的港湾，在这里每一个学生都应该得到尊重，得到保护。作为班主任就应该营造像家一样的环境，做一个像父母爱孩子一样的班主任。为了做好了解研究学生的工作，新生入学前注册时让家长填写“学生情况调查表”。在开学前，我仔细地看了学生的入学的有关资料，对每个学生的情况有大概的了解，然后利用电话方式与家长联系，对学生从前的学习情况、性格特点、兴趣爱好等情况有比较具体的了解。开学后，又要细致观察每一个学生的一言一行，更全面地了解他们的性格特点、兴趣爱好和个人发展需要等等，以便更全面了解学生，做到有的放矢。

如晓林同学，刚到我们班时，性格比较孤僻，对任何事都有特偏激的看法，总认为家人不爱他，不关心他;在班上一向是沉默寡言，独来独往。后来，我了解到他是单亲家庭的情况后，便在日常的学习生活中主动地接近他、关心他、帮助他;课余时间和他聊天，让他意识到家人、老师及同学对他的爱，大家都没有抛弃他。对他学习上的错误及时指出;他遇到不懂的问题，耐心地帮他分析，细心地引导他理解;在生活上多关心他，他过生日时送他小礼物，让他感到我们对他的关爱;同时动员班上的同学和他做朋友，与他一起做游戏，一起学习。慢慢地，发现他在与同学交往中能从容地表达自己，有时候也能看到他开怀大笑，学习方面也明显提高。

二、 用爱打开学生心灵的窗户

要与后进生建立起亲切的师生关系，才能彻底感化他们。即教师用爱来创设“和谐共振”的最佳教育情景。经常带着理解、关心、热爱的心态去和后进生交朋友，经常与他们交谈，适时地通过开展活动，让他们融入班集体中，通过包容与信任，打开他们心灵的窗户。如我们班的王帅同学，他平时不爱说话、不跟别人玩，从不参加集体活动，表现出“与世无争”的态度。经了解原来是他的视力极其低下的缘故，他从出生开始就被诊断为重度弱视，即使戴着眼镜也看不清东西。一经了解，我马上联系家长，让家长共同配合，帮助他树立信心。我让他担任他们小组的小组长，负责收该组的课堂练习本。慢慢地，我们看到这个学生变了，他开始关心同学，关心集体，在同学忘记带作业时，他会细心地提醒，当同学生病时他会帮忙送作业本。

可见，教师的学生的尊重、包容和信任，能够唤起学生信任和爱，爱是相互的，只有当你感受到爱，才能懂得去表达爱。作为班主任的我们就是要用爱打开学生心灵的窗户，让他们懂得爱自己，爱他人。

三、 用爱抚平差生心灵的创伤

爱学生就是教师之本，爱学生是教师的天职。小君在很小的时候，爸爸就过世了，这对他来说无疑是个打击。从此他开始厌学并经常打骂同学，在班里造成极恶劣的影响。怎样去抚平他心灵的创伤呢？我默默地寻找着最好的契机。

一天中午，几位女同学正在教室里专心地看书，小君拿着一条大蚯蚓，悄悄地走到她们跟前，突然从背后拿出来，吓得她们哭着找到了我，我来到班上时，教室里只有他一人，其他同学都在教室外面，看到此，我非常气愤，可又想，沉住气，我得换一种方法教育他——赏识他。于是，我和颜悦色地对大家说：“小君拿蚯蚓来吓唬你们是有理由的，他在向大家展示他的勇敢，你们敢不敢玩弄蚯蚓？”同学们都面面相觑，直摇头，“既然大家都不敢，只有他最勇敢。我相信，等小君向同学们展示完他的勇敢之后，一定会把蚯蚓放回大自然中去。”在我的引导下，教室里响起了一阵热烈的掌声，并为他竖起了大拇指。我又悄悄对小君说：“蚯蚓是益虫，它能帮种子松土，有了它小草才能发芽，小树才能出土，我们应该保护它，而不要去伤害它，老师知道你并不是有意的。知错能改还是好孩子。”果然，小君一下课就把蚯蚓放回草丛中了。

四、 用“爱”帮助学生获得成功的喜悦

针对学生普遍存在着不会学习的情况，首先帮助学生端正学习态度，同时在学习方法上加以引导。开学初举行谈理想的主题班会，引导学生确定自己的目标。接着帮助学生制订个人学期计划，从思想、纪律、学习、品德等各方面提出个人进步的基本指标，鼓励学生不要怕从最低限度开始，有一些进步就是胜利，就是光彩。我还和学生讲众多古今中外的成功者的经历，激励学生不要怕困难，只要有志气，坚持就能成功。我还常常引导学生用雷锋的“钉子精神”对待学习。看到学生只要在原来的基础上有点滴的进步，我都以满腔热情给予表扬，并及时打电话转告家长，让学生和家长一同分享学生成功的喜悦。江睿智同学由于口吃，讲话不清楚，因此性格内向，比较胆小。当我在课堂上发现他举手发言，课间能主动为班级打扫卫生时，我及时在班级中表扬了他，课余时间和他谈心时再鼓励他，并把他的进步表现转告其家长。慢慢地，我发现他和同学相处开朗多了，上课举手发言的积极性更高了，对班级也更关心了。一次在公开课上他大胆地举手，我马上请他回答，他一字一句认真地回答，声音是那么响亮清晰，同学都不由自主地为他热烈地鼓起掌来。看到他的转变，听到他家长在电话交流中开心的言语，我也由衷地感到高兴。

五、 用爱构建和谐的师生关系

在当今社会文明高速发展，学生的自我意识更强，他们需要得到尊重、民主、自由、平等。因此在他们内心深处，最抵触家长式教育，抵触专制、粗暴简单的教育方式。在这样的心理促动下中，他们会表现出不与教师要求相一致的行为，甚至会试图挑战班主任老师的底线。

记得有一次，上课时有一位小男生在抽屉里玩纸飞机，我把他的纸飞机没收，这时他一声不吭，继而玩笔等。这显然是不服老师的教育，甚至试图挑战老师的底线。当时，我想首先不要让他在同学面前难看，保护孩子的自尊心，同时不能影响其他同学的学习。我就默默地走到他旁边，边讲课边帮他整理好学习用品，轻轻地摸了摸他的头，他赶紧坐直。接下来我便寻找机会让他展示自己，有时是简单地提问，有时是上台演示，虽说不是很高难度挑战，但对于他来说是一种信任，一种重视。从此，可以看到他能像其他同学一样专心听讲。因此对学生的包容，更能换取学生的信任，这种建立在信任的基础上的教育让学生感到安全。

总之，作为当代人民教师，应该要有包容学生的心，有一颗博大的爱心去关爱每一个学生。当然只是单纯的爱是不够了，应该是学会用爱的智慧去创造教育的艺术，营造像家一样安全的学习环境，对于教育应该讲究方式方法，应该因人而异，发现每个学生的闪光点，找准切入点，以最佳的教育方式，让每一个学生都能得到关爱和包容。有了爱，学生的心理就会得到健康的发展。

参考文献：

[1]廖元妹.谈怎样做好班主任工作[J].才智，2015（15）.

[2]窦亚敏.用爱心去换取学生的信任[J].中国校外教育，2013（5）.

[3]陈敬安.怎样做好班主任工作[J].发展，2012（9）.

[4]徐丽娥.浅谈如何热爱学生[J].珠江教育论坛，2017.