浅谈“互动式”教学在初中音乐课中的运用

丛琳

《新课程标准》指出，在课堂上，教师要改变传统的教学模式，注重与学生之间的交流，加强互动式教学环节，使音乐课堂氛围更加和谐、愉快，彻底激发学生学习音乐的浓厚兴趣，发挥其主观能动性，以饱满的热情投入到学生中，进而达到良好的教学效果。课堂永远不能是孤立的教师或者孤立的学生，“互动式”教学模式是当前广大教师所共同探讨的课题，结合多年的教学实践，我也谈几点自己的认识。

一、互动是兴趣的源泉，唤起学生的创新热情

音乐课堂离不开创新与探索，学生只有对课堂足够感兴趣才能努力去思考，从中获得成功的喜悦和乐趣。“兴趣是最好的老师” “没有兴趣，被迫进行学习会阻碍学生的主动意愿。”开放评价的目的就是让学生体会到学习音乐的乐趣，进而爱上学习音乐。在“互动式”教学模式下，教师可以更贴切的了解学生内心的想法，利用他们的好奇心，吸引学生的注意力。在教学过程中，创设与教学内容相符合的情境，让学生更能体会到学习内容的真正涵义，如：利用多媒体展示与歌曲相符合的美丽画面，让学生的多个身体器官充分动起来，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生的记忆更加深刻，想象力更加丰富。又如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我没有像其他老师那样直接教授学生歌唱的技巧，而是带领学生共同扎起彩绸，创设与教材中类似的教学情境，学生在欢快、热烈的氛围中学的更加起劲。教师只有与学生加强交流，善于摸索、分析学生心理，才能抓住一些学生感兴趣的话题，不断激发学生的学习热情。另外，我们可以改变学生的传统座位排列，“马蹄形”、“圆形”的座位形式，更有利于小组讨论以及教师与学生之间更好地沟通，缩短了师生间的心理距离，创建和谐的师生关系。因此，在音乐课堂中，教师要利用音乐的本身独特魅力，努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，爱上音乐课程。

二、互动是情感交流的桥梁，营造愉快的教学氛围

在开放的音乐教学中，教师应该摒弃以往严厉、古板的形象，以一种民主、自由的态度进行教材知识的讲授，在发挥好自身引导者角色的同时，走到学生中间，与学生之间能形成友好信赖的关系，师生之间可以在轻松、愉快的氛围中进行交流与相处，更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。青少年阶段，教师的鼓励可能会對学生产生一生的影响，一定要鼓励学生大胆唱、大胆演，逐渐树立学生的信心，也提升教学质量。

1.创设舞台，展示自我。在音乐教学中，如果教师总是一种高高在上的态度，学生内心很难放得开，教师也很难给予学生实质性的帮助。“互动式”教学中，以学生为主体，教师更多的是以平等的身份融入到教学中，通过适当点拨，发挥向导作用，在愉快合作的氛围中，学生才能以正确的方式进行成长，合作过程中得到素质上提高。在学生学习枯燥无味的知识点，感觉非常疲倦的时候，我设计了“小小舞会”这一活动环节，学生可以自由展示自己的才能，课堂活跃程度异常高涨，这不仅有利于音乐课程的教学效率，另一方面有助于减缓学生的学习压力，放松后以更加饱满的热情投入到学习中。再如，新教材中的《幸福拍手歌》，在优美动听的音乐伴奏下，教师和学生一起翩翩起舞，或者引导学生对歌曲和舞蹈进行改编，用身体的其他部位来代替拍手动作，使学生在创作中找到学习的灵感。

2.竞赛形式，激发兴趣。初中生好胜心里较强，在激烈的竞争氛围中，学生能够找寻自我，锻炼自己的能力，并养成良好的学习习惯。很多学生害怕走上讲台，更害怕表演，教师在教学时，要循序渐进，逐渐让学生放手展现自我，实现教学教育的最终目的。在音乐教学中，传统的教学形式，总会让学生感到无趣，甚至会会课程学习产生厌恶感，竞赛可以利用起学生的好胜心理，激励学生上台来表演唱，在愉快、和谐的教学氛围中，为班集体赢得荣誉。这不仅仅对知识的学习有更多的帮助，也为学生今后的学习打下基础，取得了事半功倍的效果。

3.开展音乐活动课。音乐教材知识的讲授固然重要，但是活动课更是有利于学生思维的发展，是学生创新精神的源泉，对教学有着重要的意义。活动课除了讲课辅导，完成基本教学任务，还要留出学生自由表现的时间，熟悉各种乐器，必要时可以组织学生进行齐奏、合奏，再有条件的学校可以成立兴趣小组，歌舞相伴，节日来临的时候进行现场演奏。此外，教师可以加入到这些活动中，融入到学生的学习圈子，还可以给予适当的指点……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，学习氛围也更加和谐。例如：《森林奏鸣曲》的音乐活动课，先是提供材料供学生欣赏，再由学生充分发挥想象，从歌曲的情感入手，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这种活动课能有效地激发学生团队精神，有助于学生的思维发散，发掘学生的潜力，提高他们的综合素质与能力。

“互动式”音乐课堂，作为新型的教学模式与思路，还需要一线教师进行不断的探究与摸索，要真正做到以学生为主体，“被动角色”跃为“主动角色”，给予学生感悟音乐、表现音乐、理解音乐的机会，让学生在愉悦的学习气氛中，不断获得成功的体验以及长久的进步。

（作者单位：山东省济宁市第十五中学）endprint