开展游戏教学，活化语文课堂

黄大民

摘要：语文作为基础学科，在小学教育教学中占有非常重要位置。传统的小学语文教学无论是内容还是方式，都无法调动小学生的学习兴趣，从而影响语文教学有效性。为改变这一教学现状，本文对小学语文游戏教学进行研究探索，以期从小学生心理需求出发，做好语文教学工作。

关键词：小学语文 游戏教学 对策

语文是小学教学的重要组成部分，是小学生学习其他课程的基础。语文的学习能够让小学生了解中华民族优秀传统文化，从小树立文化自信，是实现小学生综合全面发展必不可少方面。然而，在由来已久的语文教学方式影响之下，教师忽视了小学生仍以具象思考为主的心理特点，造成游戏化教学方法无法在实际教学活动中得以有效使用。究其原因，不外乎教师未转变教学观念、教学方式单一、考评制度不完善等方面。新课改背景下，进行小学语文游戏教学符合课程改革要求，要采取多种做法进行游戏教学的完善和改进。

一、教师要转变对游戏教学认识，设置合理的教学目标

在小学语文课程中进行游戏教学，教师的首要工作就是要对“游戏教学”有正确认知。受传统教学思维影响，教师更倾向于将游戏教学视为紧张的课程教学之外，为学生提供的放松休息方式，教师并不会将其视为提高教学有效性的方式。为了让游戏教学融入语文教学中，教师要补充游戏教学理论知识，转变对游戏教学的认识。

对语文游戏教学有了正确认知之后，教师就要对游戏教学设置更合理的教学目标，以最大化发挥教学方式创新的作用。以笔者教学经历为例，在进行“乌鸦喝水”教学时，除了需要进行的识字教学目标之外，如何向小学生清楚讲解一只乌鸦如何发挥聪明才智喝到瓶中水的故事，也是让学生进行课文理解的重要方面。为此，笔者设计了针对该课程的游戏教学内容，即让学生体验投石子、水面上升的乌鸦取水过程，同时笔者还将游戏教学过程中涉及的团结协作、遇事要勤思考等方面内容列为教学目标，让学生在游戏中进行自我提升发展。

二、丰富课堂教学内容，促进学生的综合全面发展

小学语文课程教学不单是识字断句，它兼具知识教学与人文素质培养的双重任务。随着新课改的推进，教师进行小学语文教学过程中，要注重学生的主体性，所制定的教学内容要从学生自身实际情况出发，根据学生所需要制定教学计划。教师要与学生及时沟通，增加对学生个性的了解，将学生喜好作为教学参考，激发学生的学习兴趣。教师将教学内容与时代要求向结合，从促进学生全面发展基础上，进行游戏教学。

例如在教学“玩具柜台前的孩子”内容时，笔者正是在考虑到要引导小学生树立正确的人生观、价值观、世界观的时代要求之下，进行了课堂内容的丰富。笔者先是请学生上台，进行课文内容的现场再现，随后鼓励学生对小男孩与小女孩的行为表达自己的看法，让他们意识到课文中两个孩子所表现出的互相帮助、乐于助人、孝敬父母等优良品德，并号召学生在实际生活中也要向课文中的孩子学习，本堂课丰富了教学内容，还在游戏教学过程中提高了学生的思想道德素质。

三、创新课堂教学方式，提高学生游戏参与意识

老师讲、学生听，是长期以来所形成的小学语文教学方式。教学方式的单一刻板，造成师生之间缺少互动、学生学习兴趣不足等问题，直接影响了语文课程教学的有效性。尤其是教师采取老旧的课堂游戏进行教学时，学生会受到“又到休息时间”等既有经验的影响，不能借助教学游戏进行课程内容学习。所以教师要丰富课堂教学方式，根据课堂内容创新游戏教学方式，提高学生参与意识、更好进行课程学习。

以笔者为例，在进行“自选商场”课程教学时，由于初入一年级的学生已经有进入商场的生活经验，能够区分面包、牙膏、作业本等商品，笔者决定将“商场”搬到教室，对学生进行现场教学。按照班级既定的分组情况，要求小组成员带不同的家庭用品到教室，请学生分别扮演顾客和售货员，分别指认不同的商品并说出名称，笔者会在旁进行提醒学生的学习目标——既要认识这些商品，还要会说、会写，让学生有更多动力和兴趣参与到本堂课的游戏教学中。

四、完善教学评价方式，为游戏教学营造良好环境

受应试教育影响，多数学校都以教学成绩作为衡量教师教学效果的唯一标准，学生的课堂表现、学习能力等都不会被计入在内。与这种结果性评价不同，游戏教学需要更多侧重于学生的过程性评价，学生日常的课堂表现也应当成为教学效果的评价内容。因此，一方面学校要完善对于教师教学效果的评价体系，将学生综合素质的提升列为评价内容，鼓励教师采取诸如游戏教学等创新教学方法，促进学生的全面发展，并定期进行教学方式创新大赛等活动，促进教师之间教学方法的互动交流；另一方面，教师也要将学生在课堂学习的表现作为学生成绩评价标准，加强对学生学习能力提高、学习习惯培养、创新性思维增强等方面的评价，让学生全面发展。

綜上，小学语文游戏教学是提高教学有效性的重要方式，这既是教学教学方式的创新，也是提高学生学习兴趣的途径。新课改背景下，小学语文游戏教学需要学校、教师以及学生的全面参与，才能让这一创新教学方式切实有效。

参考文献：

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[2]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（06）.

[3]孙巍.让语文课堂游戏化，使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析[J].学周刊，2017，（03）.

[4]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010，（30）.

（作者单位：吉林省双辽市卧虎镇中心小学校）endprint