小学美术创新教学模式实践探索

马春萍

摘 要 习近平总书记在十九大报告中指出，要以立德树人为根本，开展符合中国特色社会主义教学的新路径。随着新一轮教学改革的不断深入，美术学科核心素养的养成成为了不同阶段教学模式改革的标准。在这种改革标准的大背景下，小学美术教学改革要对小学美术课堂效率和课堂质量的提高提出了新的要求。本文从小学美术教学改革的要点出发，总结概括小学美术课程改革的方法。

關键词 小学美术教学 课程改革 创新

中图分类号：G620 文献标识码：A

传统教学意识下，在教师看来，小学美术只是调剂小学教学氛围的调节剂，根本不受重视；在家长看来，小学美术就是教教学生画画。但经过现代教学理论证实，小学美术课堂的开展是非常有必要的，因为美术教学有利于学生创新思维的养成，有利于培养学生创新能力和直观感，有利于小学生情绪的疏导和健康情绪的养成。通过小学美术的学习，让小学生在美术学习中，培养审美素养，在色彩的熏陶下，让小学生的人格得到升华情绪得到疏导，进而展示自己的表现力。据此而言，传统教师、家长观念中小学美术，其功能已经转变。因此，小学美术教学模式也应该适应功能的转变。

1小学美术教学改革的要点

一方面，重视小学生美术核心素养的养成兼顾美术基础技法的教授。新一轮教改的深入，要求对小学生进行学科核心素养培养，不能只对学生进行色彩和技法教学。小学美术教师在教学改革中，既要重视小学生美术核心素养养成，也要对小学生进行色彩和技法教学。第一，让小学生在进行色彩学习中，通过对名画的鉴赏，开拓学生视野，丰富学生的精神世界，让学生对美术学科的本质和规律有初步的认识；第二，其实美术学科是讲求一定天赋的，不是所有学生都有这种天赋，有的学生在学习中遇到挫折会选择退缩，但增加美术课程核心素养的养成，可以削弱学生遇到的挫折感，增强学生学习美术的兴趣。小学美术课程对小学生的发展有着重要的作用，所以，要把美术技法教学与美术核心素养的培养结合起来。

另一方面，小学美术教学要多进行赏识教育。小学生处于成长阶段，赏识教育对小学生的成长有着重要的作用。小学美术教师在对学生作品进行评价中，要发现学生的有点，并对学生的优点进行赞赏。在艺术的领域中，每一位艺术家都有自己的创作风格，有些作品已经超出了学生的理解范围，老师要对学生的作品进行赏析，发现学生创作心理，并对学生的创作思路进行有效引导，引导学生进行创新。

2小学美术创新教学模式实践探索

首先，增加美术作品赏析比重。小学生处于对事物认识的初级阶段，只有形象直观的认识，而在传统的小学美术教学中，教师只注重对学生进行技法教育，之后就让学生按照课本摹本进行临摹。在这种模式下，学生只会临摹，削弱了学生的创新思维，没有将美术的育人功能发挥出来。艺术的功能能熏陶人们的感情，陶冶情操，对丰富人的精神世界有着重要的作用。所以，在进行小学美术教学时，教师要适当增加对作品的赏析。增加对美术作品的赏析，主要体现在一下三个方面：第一，所选的作品要多元化。小学美术教师在选择作品时要涉及不同作家的不同作品，在教学过程中，不同作品可以拓宽学生视野，引导学生对不同的作品产生共鸣，引导学生寻求艺术的归宿感，增强学生对美术学科的兴趣。第二，对作品蕴含的文化进行讲解，增强美术课程的趣味性，并引导学生将自己的感情融入对美术的赏析中，进而让学生感悟美术创作所蕴含的情感，提高学生学科核心素养。第三，教师要对美术作品的创作手法进行剖析。小学生认知能力较差，对美术的概念认知较差，但小学生机械记忆力非常强，教师对美术技法的分析有利于强化学生记忆，便于学生以后美术的学习。

其次，强化学生的作品意识。毕加索说，艺术的创造是创新思维和创新能力的过程。因此，在进行美术教学过程中是对学生创新思维和创新能力的培养，是引导学生感悟作者想法和实践经历的过程，也是学生对作用创作情感的体会。艺术家在进行创作中，将自己的情感融入到对人物形象的刻画，这种情感无论在设计、创作上都能展示出来。所以，小学美术教师在进行教学中，不仅要让学生在画作中体会创新的意识，还要对作用的真实情感进行感悟，进而引导学生在创作中融入自己对美好事物的向往。同时，在学生进行作品创作时，老师要引导学生对自己作品进行赏析，让学生得到自我的肯定。另外，美术的课堂是个性的课堂，要激发学生个性的发挥，培养学生的创新思维和创新能力。

最后，增加美术课堂的活力。在传统教学中，美术课堂是教师单一的授课，是静态教学。这是一种错误的偏见，只认为学生在默默画画，老师在一边静静的观察。在进行教学改革之后，教师与学生要形成有效的互动。一方面，教师在跟学生进行互动过程中，可以了解学生创作思路，从而引导学生进行艺术创作；另一方面，要发挥美术教学中激发学生潜质的功能，增加互动，教师也要根据学生认知能力的区别，因材施教。只有同学这种模式，才能有效展示学生的个性，培养学生的创新能力。

3结论

总之，在在小学美术创新教学模式中，要注重学生在美术课堂上的主体地位，要根据学生认知能力的差异，因材施教，激发学生创新能力。相信在经过进行教学改革之后，学生的精神世界得到丰富，鉴赏能力得到提高，进而陶冶学生的艺术情操。所以，小学美术教师要革新教学理念，尝试不断创新，提高小学美术教学质量。

参考文献

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