军队院校心理健康教育的现状与对策分析

摘 要 军队院校是培养军事人才的地方，军校学员则需要面对许多重要课题，但因为其身心并没有发展成熟，所以在面对复杂问题时并不知如何处理，再加上军校特殊的规矩条例，不适应的学生很容易出现心理健康问题。

关键词 军队院校 心理健康教育 对策

中图分类号：E0-051 文献标识码：A

作为培养军事技术以及专业知识的军事人才的摇篮，军队院校的要求及管理十分严厉。不仅要求学生们要有过硬的身体素质、军事能力素质、知识能力素质以及思想品德品质，更重要的是要具备良好的心理素质。因此，对于军校心理健康教育的现状研究分析是十分有必要的。通过调查研究，为我国选拔军事人才提供理论依据，构建出军校内部的心理健康辅导系统，通过科学的措施来帮助出现轻微心理问题的学员解决问题。

1军队院校心理健康教育现状分析

1.1军队院校心理健康教育需求明显

不同于一般的学校，军校有着严明的纪律和严格的行事规范，进入军校学习的青年通常会有一个适应的过程。而随着社会不断的发展，青年学生群体也逐渐形成了自己的特点和个性，他们有个性、有主见、有追求，相信自己的能力和实力，有独立解决一些问题的欲望和能力；同时，他们也有着强烈的自尊心和上进心，对于知识和进步都有着强烈的渴望；然而他们应对困难和失败的能力比较差，心理比较脆弱。学生本身的特质加上军校的环境因素，综合起来，就出现了军校新生通常难以适应军校生活、容易产生心理问题的现象，因而军校的心理健康教育就显得十分重要。

1.2军队院校心理健康教育效果不佳

目前军校的心理健康教育手段还比较落后，缺乏时代特点，也忽略了当代学员的个性需求；在教育的内容上，也与当代军校学员的思想和心理相去甚远，心理教育工作并不能够取得预期的效果。加上军校学生的活动特点总是以集体为单位，个人的行动保密性差，所以面对个人的心理问题，军校学生总是难以启齿，再加上压抑的学习和生活环境，会使原本的心理问题严重化。除此之外，军校的心理教育以提高训练水平、军事素养为目标，因而呈现出比较生硬的特点，虽然体现了军校的特点，但缺乏了一些人文关怀，因而需要引入新的思维和手段，改进目前的教育现状。

2军队院校心理健康教育存在问题的原因分析

2.1心理健康教育体系不完善

从领导体制、组织结构、学科定位到具体教育内容、教育方法、教育目标以及教育效果评价体系等诸多方面都还没有一个统一、正规的标准。教育理念上，心理疾病防治多、积极心理健康教育少。当前军校开展的心理健康教育都是传统意义上的心理健康教育，侧重于心理疾病的预防、甄别与诊治，激发正常人的心理能量，正面、积极的心理健康教育内容少。尤其，随着当前世界积极心理学、以及我国地方院校积极健康心理教育模式的施行，我们在心理健康教育理念上更显得滞后和不足。教育内容和目标上，缺乏科学性、长远性、多样性和针对性的定位。当前大部分军校在实施心理健康教育上，由于没有得到相关领导机构的有力重视，在工作中存在“为教而教”的思想，缺少对教育内容和目标的反思。尤其是在教育内容和目标的设计定位时缺少科學性、长远性、多样性和针对性。

2.2心理健康教育落实不到位

军队院校政工干部对心理健康教育对部队管理的重要作用能有足够的认识，相关教育也得到一定程度的落实，但是军队院校中的青年官兵对于心理问题重视程度不够，即使出现心理问题也不会及时进行心理疏导。没有真正建立起一套完整、系统、科学的官兵心理健康教育、心理咨询、心理疏导、心理治疗、人员培训、档案整理、情况评估的机制。多数的心理辅导室形同虚设，不能行之有效的解决心理问题，甚至建好都没有发挥过作用。

3军队院校心理健康教育的对策

3.1构建心理健康教育机制

所有工作开展都必须有一个前提，就是完善的机制。军校内部要想加强心理健康教育方面的工作，必须建立起完善的规章制度，建立一个完整的体系，从而保证教育工作可以落实到实处。如校内可以成立一个工作小组，组长为政治主官，要求校内所有部门都要配合参加，同时将其他有兴趣的学员吸纳进来，形成多层次的系统，通过这样来协调、规划、领导校内心理工作的展开。

另外，在当今的军校内，很少有专职从事心理健康教育工作的人员，他们只是凭借着热情努力与责任在进行这项工作，然而实际收到的效果并不是很理想。对于这个问题，军校可以通过兼职、专职等多种聘用方式来建设一支骨干为专业教员的心理健康教育队伍。专业互补，思想骨干与学员干部全部参与到这支队伍中，也是对落实心理健康教育的一个基本保证。

3.2更新心理健康教育手段

对于心理健康教育工作的展开不能仅仅局限于课堂授课等传统手段，随着时代的发展以及学生们心理产生了新的特点，军校也应在心理健康教育过程中也应该寻找新的途径、新的方法。例如可以将文化活动、网络咨询、心理测评等引入到心理健康教育工作中来。不断完善和丰富已经存在于军校的心理健康教育体系，以此来促进军校心理健康教育工作的规范科学性的提升。

青年官兵特定的年龄，使其思维方式具有明显的特征。如果顺应青年官兵的思维方式，灵活施教，因势利导，就会收到事半功倍的效果。一是要适应青年官兵重逆向思维轻顺向思维的心理，把道理讲实在；二是要适应青年官兵重形象思维轻抽象思维的心理，把教育搞生动。

4总结

目前对军校学生心理健康状况影响的因素有很多，除了个人的身心因素还有学校、家庭、社会等外在原因。我们要针对不同的心理状况以及因素来采取不同的措施。可以通过提高军校心理健康教育能力、增强军校大学生的抗击打能力、塑造学生的自信心、培养其创造力等，从多方面对大学生心理素质进行良好的培养，使他们心理保持在健康水平。

作者简介：韩娜娜，1978年6月，女，海军航空大学青岛校区政治理论教研室，讲师。

参考文献

[1] 王芙蓉，吴慧，陈欢.军队院校心理健康教育的现状与对策——基于与地方高校经验的比较[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，12（04）：120-124.

[2] 王子轩.新时期军队院校大学生心理健康教育研究[D].西安：西安科技大学，2015.endprint