充分挖掘民间游戏在幼儿区域活动中的教育价值

刘萍惠

摘 要：本文分析了民间游戏在幼儿区域活动中的发展现状，同时阐述了民间游戏在幼儿区域活动中重要的教育价值体现，最后结合多年工作实际，提出了一些有助于充分挖掘教育价值的方法。旨在科学应用民间游戏，充分体现民间游戏在幼儿区域活动中的教育价值。

关键词：民间游戏 幼儿区域活动 教育价值

一、发展现状

民间游戏在“电光声”电子游戏与玩具的影响下，逐渐失去了光彩。加之捉迷藏、跳方格和老鹰捉小鸡等游戏对游戏场地有所要求，在一定程度上便抑制了幼儿玩耍兴趣。从相关调查中了解到，电子游戏和玩具毕竟是新时代产物，很多家长认为自电子游戏、电子玩具出现后，虽然孩子的生活变得更加有趣、丰富，但是没有他们小时候那般快乐，他们极力赞同在幼儿区域活动中引入民间游戏。

与此同时，大部分幼儿教师都赞同在幼儿区域活动中引入民间游戏，但意识上认同并不代表行动上支持，换言之便是他们没有深入挖掘民间游戏原始价值和素材的意识，大部分幼儿教师在幼儿区域活动中引入的民间游戏大同小异，也未结合幼儿实际情况对游戏进行改进或调整，在一定程度上遏制了幼儿参与兴趣。[1]

二、教育价值体现

1.启蒙作用

幼儿期是人一生当中开发智力、社会认知的最重要时期，此时展开启蒙教育能够帮助幼儿拓展思维，培养社会认同感，而游戏教育又是整个启蒙教育中最为关键的存在，其无论是在幼儿认知发展，还是在幼儿思维能力培养方面均扮演着重要角色。[2]

应清楚民间游戏发展历史悠久，除了展现地方特色，还能传承地方经典，延续地方习俗等，即可以将其看成是一种极为重要的地方文化。地区不同生成的民间游戏形式不同，但大部分民间游戏都脱离不了同社会、大自然之间的联系，简单说来便是通过民间游戏，有利于培养幼儿整个的社会认知能力。[3]

诸如：表演、演讲等形式的游戏能够锻炼幼儿语言表达能力；益智类游戏能够培养幼儿创造力和想象力。

2.促进身心健康

幼儿期是长身体的关键其，无论是智力发育，还是身高拉长，这一时期都很关键。通过研究发现，在幼儿区域活动中引入丰富多彩的民间游戏，不仅能激发他们的参与热情，而且通过跑、跳等动作，还能起到体质增强，锻炼身体的作用。[4]

诸如：官兵抓强盗、跳绳等奔跑、跳跃类游戏，能够促进幼儿骨骼肌肉发育；转陀螺、打玻璃弹珠和滚铁环等平衡、益智类游戏，能促进幼儿神经系统发育，即培养了幼儿自控能力，又锻炼了幼儿协调能力与快速反应能力。

3.培养团队协作意识

俗话说：“七岁看大”，幼儿期对一个人性格的养成非常重要。正如陶行知先生（我国著名的教育学家）所认为的那样：“人格教育应于六岁前培养”。幼儿本身有好玩的天性，若单纯说教式的培养幼儿性格，几乎是不可能的，此時需要结合幼儿好玩天性，渗透游戏教学。结合已有经验，在幼儿区域活动中渗透民间游戏，除了能引导幼儿在游戏中养成良好情感态度、个性心理外，还能培养幼儿的团队协作能力，树立自信心。

三、充分挖掘教育价值策略

1. 营造良好游戏氛围

区域游戏环境在一定程度上能促进幼儿社会性发展，通过查阅相关资料发现，游戏空间大小对幼儿影响较大，若空间过小，易出现拥挤、场面混乱等情况。针对此，在设置游戏空间时，应充分利用户外场地、活动室和走廊等区域，分区域划分游戏空间，满足不同民间游戏不同的空间需求。

诸如：每次根据民间游戏内容划分空间区域，若为固定区域类游戏，则在室内进行；若为流动性游戏，则在室外进行。如：老鹰捉小鸡、接力棒等游戏在室外进行；剪贴纸等游戏在室内进行。

要想在幼儿区域活动中体现出民间游戏的教育价值，那么便需要渗透乡土化，简单说来便是将带有本地特色、本土气息的一些游戏资源引入游戏活动中。诸如：准备一些牛奶盒，然后找出一些民间图案，让学生以牛奶盒为材料，剪出这些民间图案来。

2.强化区域活动影响力

首先收集一些民间游戏的材料。幼儿区域活动中介入民间游戏的关键便在于游戏材料准备充足。丰富的游戏材料除了为幼儿的实践体验提供更多可能外，在一定程度上还能培养幼儿勇于挑战、不屈不挠的个性。

基于此，收集材料应看成是幼儿区域活动中挖掘民间游戏教育价值的重要渠道。诸如：在材料收集环节，我们会发动幼儿同家长一起，走入社区，深入民间组织各种各样的材料。如：手工胡琴需要的材料、纸灯笼需要的材料等。收集材料耗时较长，对幼儿耐心、毅力的培养有帮助。

其次游戏比拼。电子游戏、电子玩具充斥的年代，很多民间游戏（诸如：打弹珠、跳方格等）对当下幼儿来讲，非常陌生。但民间游戏除了促进幼儿身心健康发展外，最重要的是传承着地区文化。

针对此，为了在幼儿区域活动中有效融入民间游戏，充分挖掘民间游戏的教育价值，我们除了通过QQ、微信和家长会等形式向家长宣传外，每周五会定期举办不同类型的游戏比拼。诸如：上周末举办的跳绳比赛，邀请幼儿家长自愿参加，原本以为家长因工作繁忙，有空参见的人数较少。谁知来了一百多位幼儿家长，其中大部分都是请假赶来参加的，他们认为在幼儿区域活动中渗透民间游戏非常好，他们也乐于支持学校活动。通过这类型的游戏比拼，不仅拉近了学校老师同幼儿及幼儿家长之间的联系，更重要的是游戏比拼提供了更多家长陪幼儿一同成长的机会，也锻炼了幼儿与团队间的协作能力。

3.民间游戏“大变身”

时代发生了改变，为了更好的在幼儿区域活动中融入民间游戏，便需要从现阶段幼儿的心理、生理特性出发进行考虑，简单说来便是进行民间游戏“大变身”，游戏内容不变，改变游戏方式。

诸如：“踩影子”游戏，以往只要猜到任意一个人的影子就算应，但“变身”后，我们要求幼儿根据我们所提供的方位，踩到那一方位上人的影子才算赢。如此在谈条件学生身体得到锻炼，且思维方式也得到锻炼。

结语

综上所述，民间游戏是各地区人民通过长时间发展累积下的智慧结晶，对于幼儿来讲，在区域活动中融入民间游戏非常重要，便要求教师从幼儿身心发生特性出发，改变方式，充分挖掘民间游戏的教育价值。

参考文献

[1] 王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（8）：6-8.

[2] 熊雷欣，卢清.民间游戏在幼儿精细动作发展与培养中的教育价值[J].教育与教学研究，2015，29（9）：111-114.

[3] 彭艳.浅谈民间游戏对幼儿健康发展的影响[J].小作家选刊，2016，（34）：183.endprint