初中英语学科的学生核心素养培养策略探讨

靳红霞

【摘要】随着新时代我国教育教学改革的全面展开，英语教学改革对英语教学活动提出了更高要求，作为教育领域关注的重点学科，初中英语教学内容延伸到基础的理解和交流，成为教学体系中重要的课程之一。在初中英语学科教学中，学生核心素养的培养涉及语言能力、思维能力等多方面教育培养，而实际教学中受到多方面复杂因素的影响，落实学生核心素养培养还需要从初中英语基础知识、文化认知、情感道德等方面入手，全方位提高学生核心素养。

【关键词】核心素养培养 初中英语 学科教学 学生

初中英语教学在新课改背景下对教师教学提出更高要求，在英语教学活动中要落实学生核心素养培养，教师在教学活动中要注重学生核心素质，注重学生学习个性的发展，不断更新教学观念，采用先进的教学方法，不断完善英语教学体系，探索培养学生核心素养的教学新思路和教学新路径，这是每一位教师需要认真思考的问题，也是教师需要不断努力的方向。

一、深入挖掘教材，强化学生基础知识

教材是开展教学活动的重要依据，英语学科教学根据教材内容设计教学活动。作为语言学科教学，英语学科核心素养来源于英语基础知识，英语教学中学生基础知识来源教材，而初中教育阶段英语成为基础性学科之一，对初接触英语的学生来说有一定的学习难度，要完成学科过渡，首先要从基础知识入手，循序渐进地进行英语教学。英语教材在内容编写上综合考虑到学生英语基础水平、教学实际等问题，结合当前社会热点话题和学生日常生活实际，设计多层次的趣味性英语学习内容，为学生学习和教师教学活动开展提供了便利。

二、以宣讲的方式，促进学生文化认知

文化认知指英语核心素养中对以英美为代表的西方国家文化的认识和了解，是英语语言教学中核心素养培养的重要方面。作为一种软技能，文化认知渗透于语言教学之中，同时在潜移默化之中也影响着学生的认知。初中英语教学中教师要重视学生文化认知的培养，教学活动中以宣讲的方式对英语教学中涉及的西方文化知识进行阐释，让学生逐渐接受并理解文化差异上的语言交流方式，使学生适应英语语言环境下的用语习惯和文化差异。

三、创设互动情境，培养学生情感表达

英语作为一种语言，是教学中的重点同时也是难点，在学生核心素养培养上，语言教学也是培养学生情感表达能力的过程，与中文语言教学相似，英语语言中的情感表達是学科教学重要的精神支撑，学生对西方文化意识流层面的感情、对英语语言的情感体验等都是英语核心素养情感方面的内容。教师在教学设计中通过创设互动情境的形式，来培养学生英语情感表达。初中英语侧重学生基础知识积累，在内容情感上多是较为日常化的互动内容，与学生日常生活比较贴近.

四、围绕兴趣话题，搭建价值审美平台

兴趣是学生学习的动力，价值审美是学生核心素养的重要构成，在意识层面对学生思维情感有着深远的影响，与情感表达相比，价值审美具有学生个人主体意识，是情感表达更深层次的体现，培养学生价值审美的过程也是学生拥有独立思考能力的过程。在初中英语教学中，教师以学生感兴趣的话题探究的形式为学生搭建平台，引导学生形成自主思考的能力。如英语教材中涉及旅游这一主题的内容，介绍西方人旅游，同时教学过程中，教师可以以此为话题，将话题的发言权交给学生，学生通过讨论对比中西方旅游差异，形成不同的意见和看法，在这一平台下，鼓励学生积极发表自己的看法，是培养学生价值审美素养的重要环节，这不仅能够锻炼学生的口语表达能力，同时也完成了对学生语言运用能力和独立思考能力培养的任务，这一过程中学生从中获得知识和自信，从传统教学的“听说”状态向自我表达转变，将价值审美的培养落实到了具体教学之中。教师在兴趣和平台两方面发挥了学生在教学活动中的主体作用，提高学生学习积极性和发散性思维能力的同时，提高学生对语言的创造性应用能力。

初中英语核心素养培养贯穿学生英语学习始终，在具体教学活动中教师应从学生实际出发，全方位培养学生核心素养，使学生英语学科核心素养培养落实到实际教学的各个环节之中，注重学生基础知识能力强化，深入挖掘学生潜在能力，不断提高学生解决问题的综合能力，落实学生英语学科核心素养培养的教学目标。学生核心素养培养是一项长期的教学工程，初中阶段英语教学在学生核心素养培养方面还将面临更多挑战，需要教育工作者深入英语教学，不断摸索、思考，将核心素养培养落实到每个教学环节之中，为学生融入社会和未来发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016（08）.

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.

[3]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）.

[4]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）.endprint