“以读促写”教学模式在初中英语中的运用

许笑

【摘要】英语是一门语言学科，听说读写是学习英语的基本技能，在新课标改革的背景下，英语的写作能力就显得更加重要。在初中英语教学中运用“以读促写”教学模式，不仅能提升学生的阅读理解能力，拓展学生的思路，帮助学生积累丰富的素材，也能促进学生写作能力的有效提升，对于培养和发展学生的英语综合能力具有重要的作用。本文结合英语学科的特点，和大家一起探讨一下如何在初中英语教学中应用“以读促写”模式。

【关键词】以读促写 初中英语 运用

初中英语寫作教学一直都是英语学习的难点，写作水平也是学生英语知识综合水平的具体体现。初中阶段的学生正处于学习知识和培养良好学习能力的关键时期，有效的培养学生的英语写作能力对学生以后的发展具有重要的作用。在新课标思想的指引下，运用以读促写的教学策略，可以有效的帮助学生积累丰富的写作素材，让学生掌握英语的思维习惯，教学效果明显。

一、初中英语读写教学现状分析

现阶段的初中英语教学，教师还是比较侧重英语知识的教授上，对学生的读写能力关注度不够，学生大部分时间在记忆词汇、语法或是句型，对于英语的阅读能力和写作能力则是一带而过，这就导致学生的学习效率比较低，写作能力比较差，写出的英语作文空洞无物，漏洞百出。根据新课改的要求，需要教师在教学中培养学生的写作能力，加强对学生的读写训练，让学生能够根据要求写100词左右的英语作文。在实际的教学中，学生的写作能力并不是独立存在的，而是需要学生结合词汇、句法以及阅读一起进行，从整体上提高学生的英语知识水平，这样才能有效的提高学生的写作能力。从现阶段的学生整体情况来看，学生基本上能对英语的词汇和语法进行熟练的运用，但是还不能就某一个主题进行有效的写作，常常没有思路，写出来的作文一盘散沙，随意性比较大。另一方面，学生写作的逻辑还不够明确，常常出现中文的思维表达方式等。因此，初中英语教师要结合学生写作中存在的问题，引导学生多进行英语材料的阅读，对其中的一些精彩篇章和句式用法要进行背诵和摘抄，方便的时候多温习一下，平时也要多注重学生写作素材的积累，让学生多进行英语写作练习，这样，通过以读促写的教学方式，不断的提升学生的阅读和写作能力，从而改变学生写作效率低下的状况。

二、“以读促写”对于提升学生英语综合能力的意义

英语的写作水平是学生英语综合素质的反应，初中阶段的学生英语写作刚刚起步，教师通过阅读引导学生进行写作，可以帮助学生养成良好的英语思维习惯，通过阅读来体验英语的实际运用，掌握英语知识的表达方式，提高学生的英语语感，从而为学生积累起丰富的写作经验和素材。这样，学生在进行写作的时候，可以结合阅读的经验进行英语知识的输出，有效的借鉴阅读中的句式和用法，将自己的写作内容用英语清晰的表达出来，这样既能提高学生的词汇、句式运用，也能让学生在写作的整体上有一个完整的框架。

初中英语教师除了教材中的阅读材料外，也应该引导学生进行课外阅读，拓展学生的知识广度，让学生了解英语的文化背景，语言习惯的运用技巧，掌握英语文章的结构层次，以便在写作的时候进行立意、结构、逻辑等方面的借鉴和参考。课外阅读对于提升学生的学习兴趣，拓展学生的知识基础，提高学生的语言经验都有着重要的作用。经过大量的实践证明，以读促写是提高学生英语综合水平的有效途径，初中英语教师要注重学生的阅读训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，并让学生多进行写作的训练，从而不断提升学生的英语素质。

三、“以读促写”在初中英语教学中运用

1.通过教材文章的阅读进行仿写。初中英语教材中的阅读材料都是经过教育专家严格筛选出来的，在内容和形式上都比较适合中学生阅读，运用教材中的文章进行以读促写教学不仅能巩固和加强学生的英语基础知识的掌握，也能让学生从中体会到英语的用法习惯，从而促进学生写作水平的提高。初中英语教材中的很多短文和场景对话都是阅读的好材料，这些文本结构合理，篇章优美，展现了英语的思维习惯和常用句式，教师在以读促写的教学中，引导学生进行阅读，并进行合理的运用，将材料中的精华进行吸收和掌握，总结文本中词汇和句法的灵活运用，不断的进行内化，从而有效的提高学生的写作技巧和经验，然后教师引导学生进行及时的仿写，在写作中进行阅读内容的运用。

2.阅读后进行创新性写作。以读促写教学的主要目的是培养学生的自主写作能力，提升学生的英语综合素质，仿写只是学生写作的初级阶段，让学生能从整体上把握写作的内容和技巧，帮助学生打好写作的基本功。因此，初中英语教师对学生进行一段时间的仿写训练后，等学生已经掌握了写作的基本方法和英语表达技巧以后，就引导学生进行大量的阅读，帮助学生积累丰富的词汇、句法以及优美篇章等写作素材，让学生根据教材的写作主题，或是符合学生学习习惯的写作主题，进行自主写作。教师也可以让学生对一些具有代表性的阅读材料进行续写和改写，充分的发挥学生的写作自主性和积极性，对阅读内容进行拓展和创新，也可以结合阅读内容进行自主观点和看法的表达。这样，既可以激发学生的写作兴趣，培养学生的自主写作能力，也能让学生根据阅读材料进行创新，提升学生的语言思维能力。教师要对学生进行实时的写作指导，促使学生写作思路的拓展，翔实学生的写作内容，从而达到以读促写的教学目的。

参考文献：

[1]任鸣.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].英语教师，2016（03）.

[2]程志平.以读促写在高中英语写作教学中的实证研究[D].山西师范大学，2015.endprint