让英语课堂与生活“手拉手”

徐芸

【摘要】随着时代的发展，对于教学而言也是做了一些新的要求。在新课程的背景下，教师需要将学生的学习变得更加的贴近于生活，在生活中寻找到相关的实例，让学生在学习的时候能够感受到学习的实用性。对于英语的学习也是一样的，在小学的英语学习中，学生在学习的时候往往也是比较的被动的，在学习中掌握不好主动性，因此教师需要加以引导，让学生在学习的时候能够注意到生活的重要性，联想到自己生活中的实例让学生能够有感而发。本文就围绕着“让英语课堂与生活‘手拉手——浅谈小学英语教学生活化”做出了一些探究。

【关键词】小学英语 生活化教学 实践教学

对于小学生来讲，学习应当是一件快乐的事情，在学习中需要学生运用到自己的生活经验将学习变得更加的贴近于生活。但是我们知道，小学生的生活经验是比较的少的，这就需要我们的教师在一旁加以引导，让学生能够在学习中感受到文化的魅力，让语言的优势发挥到最大。而学生能够在这种教学模式下变得更加的轻松，使得自己对于英语的学习不再是具有一定的抗拒性的，而是发自内心的喜欢。再在自己的学习中建立一个学习目标，让自己朝着这个方向不断的进行发展进步。

一、创设相关情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的教师。在小学英语的课堂中，也是需要激发学生的兴趣的。在理论的教学部分，小学生的主要学习目标是单词的记忆。对于刚接触到英语的学生来说，是有一定的难度的，对于单词的理解也是比较的难的。因此，在我们的教学中，可以运用到生活化的教学方式，将一些单词的读音进行拆分，让学生能够逐一的进行发音，然后在单词的选择方面可以进行一个归类，比如在我们学习到水果这些单词的时候，可以运用到一些卡片的帮助，让学生通过卡片的表达形式对英语的单词能够认识的更加的深刻。首先，我们学到水果的单词“fruit”，这是一个概括性的词，然后在将“fruit”下面的一些比较常用的单词进行进行逐一的展示，像“pear”、“orange”、“apple”等這些单词都可以跟同学们介绍，然后可以让学生根据自己喜欢吃的水果选出来，并说出它的味道，通过分享的方式让学生在课堂的学习中能够更加的轻松，也更加的贴近于自己的生活。而从实践的角度来说，学生对于单词的记忆是比较的难的，教师在进行讲解的时候可以让学生扮演一些单词中的字母，教师说一个简单的单词，学生进行自由的组合，分成小组的形式进行，看看学生之间的默契度是怎样得，并且能够将单词进行分解，让学生在学习单词的时候能够注意到配合的重要性。通过这种小游戏的形式，能够让学生对英语的学习十分的感兴趣，寓教于乐，使得孩子们的学习是十分的快乐的，在学习中感受到英语单词的魅力。实践证明，创设情境的方式对于小学生而言是十分的实用的，学生在学习的时候都是抱着极大的热情的，并且对于游戏的方式也是十分的感兴趣的，能够在我们的教学中引导学生进行独立自主而有效的学习，朝着自己设定的目标可以越走越近。

二、运用生活化教学，提升学生感知度

生活化的教学还是得让学生走到实际的生活中。对于学生来讲，在生活中能够找到很多与英语的学习相关的东西的。在进行教学的时候，教师可以通过多媒体的方式，让学生在教学中能够感受到最新的学习动态，看看远在异国他乡的学生在学习英语的时候是怎样得一种状态，然后在自己的生活中也可以加入进去。另外，通过多媒体的形式，教师可以通过播放一些国外的动画片进行英语的教学，让学生既能够在一个学习的环境中放松，又能够在一个感兴趣的环境中去学习，对于学生来讲，是一种非常好的表达形式。其次，在教学中，教师可以带领学生进入到生活中拓展，教师带领着学生在周末的时候进行一次游玩的活动，可以带到我们的国外知识的博物馆中，让学生对于英语的起源以及文化的背景有一个了解，看看这些文字是怎么被发明的，然后，在回到课堂的时候，可以让学生在游玩过后运用到笔记的形式展示自己在博物馆中的所学和自己感悟的一些知识。然后，在选取一些代表在课堂中用演讲的方式展示出来，这样一来，学生再通过实践的活动中能够对英语的知识了解的比较的详细，又能够在学习中将其展示出来，真正的做到了将课堂的学习与实际的生活相互的练联系在了一起。对于学生来说在，这种形式的表达感知度是非常的高的，学生在学习的时候能够感受到英语的运用是无处不在的，并且又是十分的有趣的。因此，在平时的学习中，教师可以一直贯彻运用这种方式。

三、布置课后活动作业，推动小组共同完成

在学习中还需要鼓励学生进行合作的学习模式。在课堂的学习毕竟是比较的有限的，因此，在我们的教学中，需要关注到学生的课后的时间。教师可以根据学生的学习情况布置学生一些课后的活动作业，需要通学生进行相互的帮助，让学生在学习的时候能够感受到小组的重要性，从小就培养这种团队合作的模式。在课后活动的布置中，教师需要注意到的就是题目的可行性以及难易度，毕竟对于小学生来说，更为重要的是体验，需要让学生始终对于英语都是一个积极的态度，对于课后的学习也能够做到十分的认真。我们发现，在一段时间的学习之后，学生对于英语的认识是有所改观的，能够将自己所学的知识运用到实际的生活中去，也能从生活中去发现到与英语的知识有关的活动。

总而言之，在我们的英语课堂中，对于小学生的教学是需要进行时刻动态的关注的，对于学生而言，需要运用到较为丰富的活动形式让学生能够在学习中逐渐的提升英语学习的能力，不断的突破自我。

参考文献：

[1]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习（上），2014（06）.endprint