探究人文素质教育与现代化人才培养

[摘要]人文素质属于一种基础性素质，对于学生形成正确的人生观、价值观和世界观有着非常重要的作用。一直以来，我国高等院校存在着重专业知识、轻人文素质的现象，不利于学生综合素质的提升。基于现代化人才培养的重要性，对人文素质教育手段进行了全面分析，以促进高等院校教学质量的提升。

[关键词]人文素质；现代化；人才培养

[作者简介]胡晓刚（1984-），男，广西桂林人，黔南民族幼儿师范高等专科学校，讲师，本科，研究方向：思政教育。

[中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）02-0069-02

在大学生的教育过程中，其根本目标就是在传授专业技能的同时，让学生养成主动获取知识、灵活应用知识的能力。长时间的教育实践，高校教育过于注重专业技能的传授，而忽略了人文素质教育，导致学生知识结构狭窄，对社会、文化、生态以及环境等问题也缺少认知。基于此，本文对高校教育中人文素质教育进行了详细分析，并给出了培养现代化人才的策略，希望对有关部门起到一定帮助。

一、人文素质教育的重要性

要想提高学生的人文素质，最重要的是提升文化素质，一个人的修养与品位能够通过文化得以彰显。文化对大学生而言之所以重要，主要是因为文化代表着国家的核心竞争力，文化所散发出的作用是不可替代。在当今社会中，文化已经成为了提升民族凝聚力、增强国力的关键性因素，经过长时间的沉淀，转变成为人文素质。而人文素质教育的实质，就是使学生在接受教育的过程中，实现人文知识的储备（如哲学知识、法律知识、文学知识、道德知识）、养成人文思想、具备人文精神。由于高校教学时间较短，如果要想在教学过程中全面实施人文素质教育，首先要让学生养成正确对待社会、对待自然、对待他人的意识，这样就能初步达到人文素质教育的目的①。

对于高校的人文素质教育而言，其根本目的就是从教育中重技能、轻人文的问题入手，将学生的综合性发展作为教育核心，向学生传授文化知识，弘扬人文精神。使学生在接受教育期间，了解优秀的文化成果，养成重视人格及尊严的意识，同时具备较强的专业技能。另外，学生经过人文素质教育之后，还能学会适应环境，有效处理人与人、人与自然之间的关系。所以，高校在开展相关教育时，还要在遵循自身教育特点的基础上，进行人文素质教育，进而培养出现代化人才，为社会进一步发展做贡献。

二、人文素质教育中存在的问题

（一）缺乏对人文素质教育的认识

学校中的大部分干部、教师以及学生，仍然缺少对人文素质教育的认识，甚至存在误区，无法体会到人文素质教育在高校教育中的重要性。比如，一些干部只是片面的理解人文素质教育，认为只要多组织一些文化活动，举办一些文化性的讲座，就能达到人文素质教育的目的。另外，大部分教师和学生认为只要学好自身的专业即可，不必在道德文化、思想政治、文化素质等方面投入太多的精力。這些思想严重阻碍着人文素质教育的发展，导致很少有人主动参与到文学、哲学类的讲座中。

（二）课程设置缺乏合理性

作为培养大学生素质的一个重要环节，课程教学的作用不容忽视，而且，对于课程设置也要加强重视，这样才能实现大学生人文素质教育。但是，现阶段很多高校在开展的人文类课程时，教学种类较少，基本上都是人文专业、电大成教的教材，不适合学生使用。同时，在面对不断深入的教学改革，学校更多考虑的是专业建设和学科改革，忽略了学生人文素质的教育，导致在课程设置上缺乏合理性②。

（三）人文教育资源短缺

在高校的教育过程中，人文教育资源短缺是一个非常普遍的现象，主要体现为以下几点：首先，教师资源的短缺，具体表现为从事人文教育的教师人数较少，且自身的文化素质亟待提升，主要包括知识更新及师德师风的建设。其次，人文图书资源短缺，其一，由于历史原因导致高校图书馆中的图书总量不是特别多，人文图书比例更是少之又少；其二，因为图书价格的增长，再加上高校经费有限，一些院校只能减少人文图书，导致人文图书变的更加匮乏。最后，人文学科经费短缺，导致人文类论文、教材等出版、发表存在困难，而且，人文教师待遇要低于其他专业类教师，严重影响着师资队伍的稳定性。

（四）校园文化建设力度不足

目前，我国高校在组织开展文化活动时，存在以下特点：其一，与专业的联系性较强，基本上就是专业延伸，虽然这对学生专业能力的提升有很大帮助，但是却忽略了学生人文素质的教育；其二，活动主要以文娱体育为主，缺少文化气息，如果高校的文化氛围稀薄，必将会影响学生的人文素质教育③。

三、加强人文素质教育，培养现代化人才

（一）养成人文素质教育理念

针对高校中的干部、教师和学生而言，要想使其养成人文素质教育理念，具体可以从以下几点入手：首先，突出两课的育人主导作用。在教学过程中，使学生树立正确的人身观、价值观和世界观，形成强烈的法制观念，明确政治方向，学会用辨证的角度分析问题、解决问题。此外，还要在马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想的基础上完成的学生思想的武装，实现人文素质教育与爱国主义教育的有效结合，加强学生的爱国精神。其次，将人文社会科学课程融入到公共选修课中，扩大学生的视野。在学生的教学过程中，要注重人文科学与技术教育的结合，而且在知识传播时，要以学生思维方法、创新精神的培养为主。另外，通过教学方法和教学手段的创新，增强人文知识的吸引力，积极调动学生的学习积极性和主动性。最后，增强文化建设。对于高校而言，文化是其发展的灵魂和核心，要想实现大学文化建设，必然要经历一个漫长的过程，并且给予学生足够的人文关怀。在文化建设过程中，要突出时代精神的倡导，从而形成积极向上、健康的校园文化，通过各种各样的知识讲座、报告，实现学生知识视野的拓展，提升学生的综合素质及竞争能力。endprint

（二）全面实行教学改革

高校人文素质教育的渗透，应该通过教学改革来实现，而且人文素质教育还应作为一项改革措施而存在，这样才能实现现代化人才的培养。首先，对于学科格局及专业设置，要突破专业类的限制，在设置专业类学科的同时拓宽学生的视野，实现人文科学类的增加，从而形成文科、理科相结合的学科形式。如果条件不允许，可以先设立教研室，开展相应的人文类课程，也可以在原有专业的基础上进行改造，形成辅助专业。其次，实现课程设置改革，对于专业必修课的总课时可以适当控制，尽可能给学生提供一些自由选择的机会，而且，还应该不断完善选修课程，开设相应的人文课，增加人文选修课在总课时中所占比例。此外，在专业教学的基础上，也可以开设辅修课，使学生的知识结构得以完善。最后，对校内的现有资源充分利用，增强人文教育资源的使用效率。因为一些历史原因，大部分人文类学生在进入理工类院校后，选择了与行政有关的工作，在目前人文类教师短缺的现状下，可以通过选拔、聘用行政人员的方式，将其纳入到人文类教师队伍中，增强学生的人文素质教育。对于图书馆也要充分开发及利用，在增加馆藏的同时，发掘现有图书的作用，使学生养成进图书馆的习惯，进而实现自身人文素质的提升④。

（三）提高教师人文素质

人文类教师人文素质的提升，是实现高校学生人文素质教育的关键因素，可见，师资队伍的人文素质水平对高校人文素质教育质量有着直接联系。教育是一个传道、授业、解惑的过程，更是一个育人的过程，因此，要想增强人文素质教育，在师资队伍的建设过程中，就要利用多种方式提升教师的人文素养。与此同时，还可以通过各种激励措施，引导教师在专业课教学中进行人文素质教育的渗透，由单纯的传道、授业、解惑变成教书育人。除此之外，高校还应该加强在人文素质教育方面的投入，确保师资队伍的稳定，高校应该为教师创造教学条件，优化教师的薪资收入和待遇，为其提供良好的教学环境。加强高素质教师的引进，优化现有的师资队伍，从而为学生带来高效率的人文素质教育，实现现代化人才的良好培养。

（四）构建校园人文环境

高校学生人文素质教育是一个长期过程，要为其创建相应的校园人文环境，其中，校园文化建设具有非常重要的作用。校園文化建设主要包括文化组织建设、文化制度建设、文化设施建设等，这不仅体现了广大师生的文化形态和文化生活方式，也是学校教风、校风的重要表现。充满人文气息的文化环境，对人文素质教育具有至关重要的影响，具体可以从以下方面入手，实现校园人文环境的构建：

1、提升校园文化活动的品位，认真做好文化节、体育节、艺术节等活动的领导工作，确定活动主题，实现大学生人文素质的教育和培养。

2、开设与人文有关的讲座，拓宽学生的知识视野，如社会主义市场经济讲座、传统文化讲座等。还可以举办一些知识竞赛、辩论赛、征文比赛等文学活动，营造强烈的校园文化氛围。

3、充分发挥学生社团作用，在组织开展社团的同时，通过开展社团活动实现学生知识结构的优化和完善，进而提升学生人文素质，发展成为符合社会需求的现代化人才。

4、注重校园文化环境对人文素质教育的感染力，可以通过设置黑板报、阅读角、宣传橱窗等方式，实现文化的宣传，在积极向上的校园人文环境下实现学生人文素质教育⑤。

综上所述，要想实现高校人文素质教育，一定要在教学过程中践行党的教育方针，并从养成人文素质教育理念、全面实行教学改革、提高教师人文素质、构建校园人文环境等方面入手，明确人文素质教育在培养人才过程中的重要作用，进而培养出符合现代化需求、专业技能与知识水平并存的综合型人才，彰显出高校的教育特点，提升教育水平。

[注释]

①李泓.加强人文素质教育 注重学生可持续发展[J].职业教育研究，2011（06）：157-159.

②彭观良，兰勇.军队院校人文素质教育刍议[J].高等教育研究学报，2011，34（S1）：90-92+97.

③张静.论加强文化建设背景下我国理工科院校学生的人文素质教育[J].科技创新导报，2012（14）：246.

④胡瑶.素质教育与现代化人才培养[J].黑龙江科技信息，2012（29）：224.

⑤陈博，傅敏.理工科研究生人文教育现状及对策研究[J].山东工会论坛，2016，22（04）：128-130.endprint