基于素质教育背景下的技工学校体育教学

邓学俊

体育教育作为学生综合、全面发展的基础，身体素质也是工作学习的基础条件。我国社会主义事业建设过程中技工学校担任着培养优秀技术型人才的重要任务，提高技工学校学生自身身体素质也是现阶段技工学校教学的重要环节之一，也是我国未来提供技术型人才的基本[1]。但是，根据调查可知，现阶段我国多数技工学校对于学生的身体素质锻炼缺乏重视，所开展的体育教育中学生的积极性低，参与度较差，基于此，对技工学校开展素质体育教学改革具有重要意义。基于此，为了使我国技工学校体育教学体制进一步完善，为社会培养具有较强身体素质及可适应现代化工业社会生产的技术型人才提供坚实基础。

1. 技工学校体育素质教育的内涵与必要性

1.1 体育素质教育的内涵

现今，随着我国社会经济水平的快速发展，社会对于人才也提出了更高的要求。素质教育作为现今教育教学的一种价值观与新型教学模式，素质教育的开展应以学生作为教学中心，教师作为引导者，进而培养综合型全面发展的高素质人才[2]。体育素质教育是现今技工学校素质教育的教学主题项目之一，不仅重视学生理论知识的培养，同时强调学生理论与实践的有机融合，使学生科掌握基础的体育知识的同时，也要将理论知识融会贯通将其应用与体育实践中。体育教学具有互动性、户外性、实践性的特点，这也使得体育素质教学与体育实践存在密切关系。

体育素质教育可分为三个部分，第一为身体素质教育，第二为知识素质教育，第三为能力素质培养。体育素质教育的目标是提高学生的身体素质，强健体魄，通过体育相关知识的了解掌握，是学生的知识面有效拓宽，并激励学生将所学知识应用于自身实践中，同时，通过能力素质教育培养，可使身体素质与知识素质得到有效的培养与升华。体育教师在教师体育相关理论知识的同时，通过亲身示范，可使学生良好完成体育活动，达到体育教学目标，最终在体育教学中获得较大的成果。技工学校素质教学是将上述体育素质教育三部分有机结合，例如，体育教师在教学过程中，可通过设计“信任背摔”等教学项目，在教学时教师先向学生讲解项目的来源，实践意义即学会相信同伴，同时在开展活动项目前也需告知相应的注意事项，保障学生的生命安全，通过活动的开展可使学生对相关拓展训练对体育活动有进一步的了解与认识，“信任背摔”活动开展过程中，体育教师要一步步引领学生完成每一个环节，实现最终的胜利，最后，在游戏结束后教师与学生要共同交流，总结相关经验，并将所学经验收归己用[3-4]。

1.2 体育素质教育开展的必要性

1.2.1 满足新时代人才培养要求

现今，社会对于人才的培养不仅需要具备丰富的理论知识，而且具有具有强健体魄的“德智体美劳”全面发展的综合性人才，同时也需具有创新能力、合作共赢能力以及实践能力等。但是，传统的教学模式下学生虽然掌握相关技术知识及相关操作技能，但自身身体素质水平较差，无法满足现今社会对于人才的要求[6]。基于此，为了适应现今国家对于高素质人才培养的要求，在技工学校开展体育素质教育改革具有重要意义且势在必行。

1.2.2 顺应时代选择

在素质教育的大背景下，素质教育对体育教学目标、教材及教学观念等均提出了更高要求。为了顺应现今素质教育改革的要求，技工学校应从教学目标、教学教材以及教学观念三方面出发进行体育素质改革，首先，素质教学理论的优化改革，在体育课程设计过程中教师应拓宽教学思路，解放思想，摆脱传统教学的束缚，使学生与教师均可重新认识体育素质教学理念，进而促进体育素质教学改革；其次，素质教育教材的改革，传统技工学校的体育教学教材与其他学校相同，无法满足各专业学生的特殊要求，这也是素质教育中教材存在的弊端之一[7]，因此，应对教材内容进行更新改版，与技术学校学生的实际需求相吻合，就实际问题进行讨论，从而制定一份符合技工学校学生的体育教学教材。最后，体育教师要改变教学观念，不能仅局限于传统教学模式中，需着眼于现代体育教学对于学生综合素质的前提下，对学生个性化发展加以培养，使学生可以满足于现代化人才培养要求。基于此，技工学校开展体育素质教育是教育改革的必然趋势。

2. 技工学校体育素质教育在现阶段的现状

2.1 缺乏重视

技工学校的教学目标主要是培养专业对口的技术型人才，多数技工学校是以教授专业知识及专业技能为主，对于体育方面的教学缺乏重视。具体体现在以下四方面：第一，技工学校设置的体育课课节少，少数技工学校未设置体育课程，学生在校学习的大多数时间多是学习专业方面相关知识。第二，体育教师对于体育教学缺乏重视，体育教师所设置专业课程多枯燥、乏味[8]，使得学生缺少体育学习的积极性与主动性，部分体育教师在教学过程中采取放养态度，在课堂上多是让学生自由活动，使得只有少部分热爱体育的学生会进行短暂的体育运动，而其他学生多是在其他阴凉地方休息，使体育教学目的无法达成。第三，由于学生从小未养成良好的运动习惯，也缺乏身体素质锻炼观念，导致学生在课堂中呈松懒散漫的体育锻炼态度，体育教学的参与度极低。

2.2 教学模式缺乏创新

体育教学经多年实践可知，技工学校内多数学生不愿意参加体育课，进行体育锻炼，其中以女学生居多。对这一普遍现象分析可知，主要是由于体育课堂内容较为单一枯燥，体力消耗过大对于学生的吸引力较小，同时体育锻炼所开展的跑步、打篮球等体育活动都是男生喜爱的运动类项目，女性对于此类项目的喜欢度较低，而上述原因进行归纳，主要是因传统教学模式缺乏创新性无法吸引学生的注意力有关。传统的教学模式是教师示范，学生被动学习，使得学生对于体育锻炼缺乏积极性，同时，在体育课堂设置上，教师的教学内容多以基本锻炼项目为主，无法满足学生对体育锻炼多样性的需求。

3. 体育素质教学完善提升的具体措施

3.1 加强体育师资力量，提高教师的综合素质水平

老师是教授学生知识，解答疑惑的人，也是教学中重要一方，体育教师不仅要具备相关体育教学知识，也 需具备良好的体育素质。现阶段，多数体育教师仍存在教学知识面较 窄，缺乏专业性等问题。技工学校开展体育素质教学的基础使专业化师 资力量的建设。技工学校需加大投资力度，建立完善的教师管理体制， 对教师知识与技能进行全面性培养。

3.2 理论与实践相结合，提升学生积极性

体育教学中理论知识的教学具有指导作用，实践锻炼则具有实用性。在体育素质教学中需有机融合理论教学与实践教学，显著提高学生对体育学习的积极性与主动性。体育素质教学从理论教学层面而言，教师需在授课前对新教材进行仔细阅读，并对教材中的教学重点进行准确把握，同时在教学课堂设计方面也要加以重视，使教学课堂具有趣味性、生动性，避免枯燥乏味的体育教学课程，使学生对体育学习的兴趣与积极性均可大幅度提升，达到寓教于乐的目的。

3.3 优化教学模式，提高教学质量

随着素质教育的普及推广，传统的教学模式已经无法满足现今素质教学要求，因此，采用与时俱进的教学模式，满足时代发展的新需求是现今新型教学模式选择的主要方法[9]。素质教育的第一要义是“以学生为本”，基于此，在技工学校开展开展体育课程前，教师需对学生的实际情况加以了解，从而针对学生的性格特点综合设计更适合学生的体育教学课程，使教学目标可真正得以实现。在教学内容选择方面也需对学校实际情况加以考虑，在设计教学项目时不仅需要具备丰富化、多样化，也保障学校现有的硬件措施可满足教学项目的需求，而非异想天开的设计无法完成的体育教学项目。例如，技工学校若处于丘陵、山地等地形时，可开展登山、攀岩等室外体育锻炼，在平原地区也可设置竞走等教学项目。在体育教学方式方面可采用扩展训练模式，即在教学过程中模拟设置多个情景，使学生参与其中。相比于传统教学模式的单调性，扩展训练更具丰富性，多样性，通过精心设计的游戏，可使学生通过探索完成相应任务，达到教学目的，使教学课堂的趣味性显著提高。

综上所述，为了满足素质教育背景下，技工学校学生多方面发展的要求，在体育教育中开展体育素质教学改革具有重要意义。体育素质教育的开展是以学生为教学中心，通过进一步加强建设体育师资队伍，优化教学模式等多种方法，使学生的参与度与积极性均可显著提高，进而达到技工学校体育素质教育的目的。