大专院校体育安全隐患与预防机制探究——以粤西部分高校为例

肖和伟 李桦春 周龙源 江小燕 黄好日 张凯先 杨洁

大学课程中非常重要的一项课程就是公共体育，这也是高等教学一个非常重要的内容。它对培养全面高素质人才来说非常重要。近年来体育教学中的安全问题备受关注． 一方面，学生体质不断下降，许多学者呼吁学校体育要发挥其真正的作用。另一方面，许多高校由于考虑安全问题，弱化了学校体育的作用为广大教师和体育管理者在教育实践中提供针对性、实效性的有益参考。由于体育运动具有一定的激烈性和竞技性，难会免因各种主、因素的影响而发生意外伤害事故。由于近几年生源的扩招,虽然部分高职院校扩大学校规模,进行了一定程度上的扩建和迁移,体育场馆设施满足平时教学的需要，但大部分高职院校体育设施环境没有同步跟上,在自由活动时体育器材满足不了学生人手练习需要。一些学校甚至不进行相应的培训，在意外事故出现后很难迅速反应，进行处理。目前很多高校每年都发生不少意外事故，严重者甚至有学生猝死的情况。体育教学中事故频发令人扼腕叹息。意外体育事故的传播速度非常快，现在随着网络的不断普及和进步，各个高校如果出现了学生突发意外事故，那么就会很快传播出去，如今并会引发社会的热议。基于此种背景，本文对影响高校体育教学安全的因素进行了分析，并提出保证高校体育教学安全的相应策略。

1. 研究对象和方法

1.1 研究对象:茂名市部分高职院校

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法：访谈专家和一线体育教师,听取他们对课题的相关问题、观点和方法的意见和建议。

1.2.2 问卷调查法：对粤西地区高校5所大专院校，在校大学生800名，公共体育教师及相关领导85名，进行问卷调查。

1.2.3 数量统计法：对回收问卷进行整理,运用SPSS13.0应用软件包对数据进行重复运算,验证计算结果的可靠性。

1.2.4 逻辑分析法：通过对调查问卷数据统计结果分析和走访观摩获得情况的总结归纳,提出相应的对策。

2. 高校体育运动过程中安全隐患的产生原因

2.1 高校在安全管理方面的问题

高校中，新生在入校以后，一般只是进行一些象征性的身体体检，比如量身高、测体重、测胸围等，这导致每个学生并没有健全且详细的身体检查档案，教师在体育教学过程中也不能够及时地了解学生的身体状况，所以在安排运动量时，就不能区别地对待某些有着特殊体质的学生，这就容易造成安全事故的发生，最终可能产生一些严重的后果。现实中还会出现一些从发现问题到解决问题过程中繁琐的工作流程，造成一些本来能够及时发现的问题也不能够得到及时解决的局面，并最终出现安全事故，然后相互进行推诿的状况。

2.2 高校体育教师的问题

首先，调查现实25%高校体育教师在思想方面对于体育安全问题的认识还相当不足。有些教师在进行体育教学时，只注重体育成绩而忽视了学生的体育安全问题，在进行备课时没有从学生的体育安全角度出发去考虑问题，在上体育课时也只是对可能存在体育安全隐患一带而过，并不重视对于体育安全问题的提示，调查发现65.5% 的体育教师教案没有涉及体育课安全的任何内容。另外，调查显示68.3%教师课前没有检查体育场地的习惯，这样容易发生体育安全事故。

2.3 高校对安全保障工作的态度

大部分的学生对于体育教学和体育教学时的安全保障工作并不重视，体育课容易被学校其他活动而取消，调查显85.3%的体育教师有这样的经历。很多高校特别是一些师资力量不足的高校在每学期的体育教学活动中一般很少组织教师学习体育活动相应的安全保障措施，也很少学习如何预防和处理体育活动中出现意外事故的相关知识；一些学校也没有相应的保障学生体育活动时人身安全的制度和规章；一些学校甚至不进行相应的培训，在意外事故出现后很难迅速反应，进行处理。

2.4 体育教学项目改革现状

为了确保我国的公共体育教学的顺利展开和安全性，以现有的高校公共体育教学设计思路为参考，75%学校已经取消了比较危险的体育活动，例如铅球、标枪等等。调查显示75%的学校公共体育课取消了单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏、投掷等带有一定危险性的好教材。然而由于体育运动自身的特殊性， 安全事故不可能完全的避免，以我们学校为例，足球教学中有踢断脚踝的，篮球教学中有扭断腿骨的，甚至简单的单杠引体向上都有摔着后脑勺的。

2.5 学生自身因素

调查显示： 有90.42%的学生缺乏安全意识和良好的安全行为习惯，有53.48%的学生尚未掌握简单的体育安全知识。

2.5.1 主观因素

相关研究表明，不合理的作息习惯、不良的饮食习惯以及缺乏体育锻炼，这些都导致学生身体素质的下降。加之学习任务繁重、睡眠时间不足，因此一些学生发生了运动损伤。运动装备方面：比如，经常穿着限制身体活动幅度的牛仔裤上体育课，在跑步过程中会由于牛仔裤的限制步幅变小，跟平时跑步训练时养成的前倾角不相协调，致使学生因为身体重心太过向前倾而跌倒。安全意识淡薄。学生缺乏自我安全意识和未能养成良好的安全行为习惯。

2.5.2 客观因素

学生的体质状况整体不佳，学生体质下降，国家对学生体育达标的要求一再降低。引领学生体育锻炼的国家锻炼标准，经过了 1989 年、1990 年、2002 年和 2007 年四次修订，每修订一次，标准下降一次。以大学生组男子 1000 米为例，1989 年的合格标准是 3 分 55 秒，2007 年合格标准是 4 分 33 秒，降低了 38 秒；女子800 米则从 3 分 50 秒改至 4 分 23 秒，降了33 秒。即便如此，目前合格率也仅为三成，相关数据证实，学生体能素质中的速度素质和力量素质连续 15 年下降，耐力素质则连续 25 年下降。[2]视力下降和肥胖问题所占比例越来越大。

3. 高校体育安全事故的预防机制

3.1 落实硬件设施安全问责制，充分认识体育设施设备的重要性

体育教育管理者应每年对各学院分管体育教学的领导进行体育基础理论和介绍体育功能培训，改善体育教学设施并定期检修。 体育场地器材是体育教学活动能够顺利实施的必要物质条件。另外,学校的室外体育器材,如单杠、双杠、爬竿、爬绳等,受日晒雨琳,天长日久就会生锈、腐烂,学校没有及时保养和修理更换，何体育场地、设施和器材都需要正常的维护和保养。

3.2 加强体育活动场所的安全管理

负责高校体育场馆管理的工作人员必须具备高度的责任感，对场馆内的各种体育器械进行不定期的严格检查和维修，以便于在发现问题时及时解决，消除安全隐患。要明确禁止一些易燃易爆物品进入体育场所，定期检查相关的电线和电路，防止出现火灾，灭火器要进行定期更换，对于消防栓等一些消防措施也要进行定期的检查，严禁在消防通道堆叠杂物等。

3.3 体育教师-医务人员横向联合筛选身体缺陷学生，特殊情况特殊对待

高校不仅应该在新生入学的时候组织体检，了解其身体状况，还要在学生入学后定期进行检查并建立健康档案。加强对请假、旷课的学生管理,合理安排好见习学生。及时掌握学生的学习情况,调整教学内容,对体质较弱或者有疾病的学生要给予适当的照顾,掌握学生是否有某些不适宜剧烈运动的疾病,以便在安排有关活动时加以控制,并要求家长定期为学生做检查,以保证学生在校期间的安全。”[5]做到因人而异、因材施教的教学原则。

3.4 打造校园体育安全文化长廊，营造安全体育氛围

3.4.1 加强意外事故防范意识

意外事故从表面上看都是因为不同的原因产生的，但是究其根本就会发现彼此之间有着一定的规律。一般来说，人是责任事故发生的主要原因，很多意外事故之所以产生就是因为当事人并没有引起足够的重视，对事故防范问题认识不足，因此加强意外事故防范意识对于提高公共体育活动的安全性有着十分重要的作用。

3.5 建立预防长效机制，融体育安全行为于体育教育教学之中。

促进生命安全教育与大学体育教学相结合，唤醒大学生生命安全意识，提高其预防危机、突发事件的能力，融体育安全行为于体育教育教学之中,课堂上可以结合运动内容、结合课堂游戏、结合意外事件、结合理论教学的高校体育教学结合生命安全教育的路径，以理论指导实践。结合教学内容融入安全教育思想，比如教授武术的内容时候，要教授学生基础的身体防卫术，教田径项目的时候教其如何运用这些基本姿势去躲避意外，减少自身损伤。

3.5.1 对教学问题进行规范

目前，为了有效改变现状，我国很多高校在公共体育课的教案里写明了安全知识的教育。在进行教学管理时，毫无疑问学生的安全教育必须放在重中之重来进行考虑。因此在进行教学改革时，首先就要求教师必须充分考虑活动的安全措施和学生的人身安全，以确保整个教学活动的科学性和安全性，从而正确的指导学生进行体育活动。

3.5.2 建立健全相应规章制度

我国只有一部分相关的法律，比如《教师法》等等。高校的管理者和体育教师必须从思想和行动上把教学安全当作头等大事来抓，制定符合实际情况的规章制度，建立体育教学安全监督、检查、评价机制。调查显示，56.1% 的高校没有制定专门的体育教学安全规章制度和相应文件，95.12% 学校没有成立专门的体育安全管理机构来负责学校体育教学安全工作。

3.6 鼓励学生参加体育意外保险．

教育行政部门可以根据实际情况，鼓励学生参加学校责任保险。风险是无处不在的，加强教育和管理等方法不能消除风险，只能降低风险出现的几率。所以，鼓励学生参加体育意外保险能够在某种程度上化解学生人身意外伤害事故风险。调查数据显示，学生对参加保险认同度很高，83.05%的学生愿意参加体育意外伤害保险，55.43%的学生能够接受的投保金额为每年10元-20元，可以看出学生关于参加保险的态度还是积极的。

3.7 增强体育经费投入

保障体育教学的需要，定期对体育场地、器材进行检修，消除潜在的安全隐患。体育设施、器材实行谁购买谁负责，只要是体育设施、器材本身质量问题，购买者要追究一定的责任。把不合格的、劣质产品拒之门外，消除教育教学环境中存在的安全隐患。相关领导要正确使用体育经费，合理的支出，有些领导在体育经费方法管理不严格，容易打擦边球，低价买，高价报销是惯用计量，还在群众面前装清高，在当前形式下这样的领导应该收敛，有些学校出现年年有经费，年年器材不足的怪现象。

3.8 研究制定突发事故的应急处理方案

2005 年，《教育系统突发公共事件应急预案》也经国务院常务会议审议通过，学校体育安全应急预案的基本框架应该包括总则、组织体系、运行机制、应急保障、监督管理、附则这六方面的内容。建立学校体育医疗应急制度。学校的医务部口应该加强自身的应急医疗保障能力建设，在学校体育活动开展中努力做到未雨調缪，充分考虑实施应急救援时可能碰到的各种间题，并据此建立起相应的医疗应急预案，从而使医疗救援工作有章可循，不会因情况紧急而慌了阵脚。

4. 结语

综上所述，体育教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，体育教学是体育教育的重要内容。应关注高校的体育安全问题，对高校的体育安全隐患进行预防机制地构建与完善，不断建立高校体育安全问题的措施体系，从而有效地减少以及避免高校体育安全事故的发生。

体育教师不仅要能在出现运动伤害事故后及时采取必要的现场处理，还要了解每项运动易发生伤害事故的原因，从而在教学中强化组织管理，做到最大可能地预防伤害事故的发生。 对于体育教学中的安全问题， 学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生， 这样才能保证学生终生体育的发展。确保学生的安全工作能够落到实处。还可以根据学生的兴趣进行课程的调整，从而让学生能够真正释放自己的压力，确保身心健康，促进他们的全面成长。同时我们要不遗余力地宣传体育教学安全的重要性,引导学生安全关注问题,从各个方面提高学生、教师、学校的安全意识,最大限度的避免高校体育教学伤害事故的发生。