校园足球背景下足球教学的设计与改革

2018-01-27张文哲

体育世界(学术版) 2018年8期

张文哲

前言：随着我国社会体育的发展，校园足球活动已经在各个学校大力的开展。在校园足球的背景下，足球教学的模式需要创新和改革。校园足球活动的开展，为我国校园足球教学的质量提供了重要的理论与实践依据，符合当下时代的需要，并对我国体育事业足球人才的培养有着重要的意义。

1. 我国足球教育的现状

目前，我国足球的发展近处于二十年来的最低谷时期，对青少年足球教育方式的不足是造成这种现状的最深层原因。《亚洲体育》杂志上曾说，我国的足球和日韩差距较大的原因在于对人才的培养不够重视，培养机制不够完善。而日韩因汲取了欧美国家的经验，有了属于自己地培养足球人才的方式，我国在这方面相对较落后。

我国并没有巴西那样对足球的教育环境，在巴西，父母通常会让孩子从小就接触足球，对足球产生兴趣。虽没有专门的把它当做职业去培养，但也让孩子从小就对把球作为了一种爱好。还有专业机构的人员特意去各地挖掘有足球天赋的孩子。但在我国，足球要从娃娃抓起的口号已经喊了很多年，但也只是口头上的形式主义。在我国义务教育阶段中，足球特长生并没有自主权，这使招生的渠道受到了阻碍。家长们害怕孩子去踢球就会影响到学习，所以即便是孩子有足球的天赋，也只能被埋没。家长们还认为踢足球没办法获得学位，前途渺茫，所以宁愿花高额的费用让孩子学习游泳、网球，也不让孩子去学习免费的足球。

我国如今的足球教育仍然是应试教育。日本的足球也曾衰弱过，日本的政府为重振足球，把足球加入了中小学体育的必修课中，还让足球协会对中小学体育教师进行教练员的培训，保证了教学的质量。但是我国的多数校园中并没有相对专业的足球教师，学校只注重学生的足球理论知识，却忽略了对足球实践的教学，致使大部分学校的足球教育仍然是应试教育的模式。

2. 校园足球背景下足球教学存在的问题

2.1 对足球教学不重视

因足球是一项竞技对抗的体育项目，很多学校或家长害怕学生在足球对抗中受伤，或是学生因踢足球而影响文化课，考不上好的中学或是大学。此外，在体育界还有一个不能忽视的争议存在，那就是在中小学大力开展校园足球活动的目的到底是什么。开展校园足球活动是为了发现和培养有足球天赋的孩子，还是为了让学生们从足球运动中受益，得到身心的全面发展，行动上的差异性是因为大众在认知上的不同。而中国的教育一向遵循读书也就是文化知识的培养，这样的价值观导致体育包括足球在中小学的地位并不高。所以，不管校园足球活动是为了发现和培养有足球天赋的孩子还是为了使学生身心全面发展，最终都敌不过我国应试教育带来的升学压力。

2.2 资金投入不充足

我国现有的对足球方面的资金投入只够支撑门面，体育总局每年为了校园足球活动会从体彩的公益金里拿出四千万来支持，虽然这对体育部门来说是很大的破费，起到了资助、奖励和引导的基本作用，但对全国的足球推广来说，这些钱还是远远不够的。如果在一年之内全国校园足球举办城市里2200多个学校里有大概五千个球队参加活动，人数可以达到百万。四千万的公益金对这数百万参与活动的学生们来说，每人平均下来就四十块钱，别说购买足球鞋了，连足球袜几乎都买不起。而校园足球活动的主办方如今还在倡导着校园足球活动可以在小初高中的班级、学校、城市之间开展联赛，极度缺少经费却又极力的倡导，这让校园足球活动处在尴尬的境地。还有更加重要也是更加困难的学校的足球场地建设问题，一直到2010年底，中国足管中心已经在云南、四川等西部省份城市的十个校园足球试点学校，花费五百万共建足球场地十八个。而在2018年规划建设的一百块场地至少需要中国足管中心和体育总局出资一千万，只靠足管中心和体育总局来筹划这些资金是远远不够的，还需要各个省市的配合支持。

2.3 足球教练的水平不高

我国足球教练员教学水平低的主要原因是我国足协在培训教练员方面长期不够重视。足球教练员的数量较少，待遇较低。在校园足球活动的推广下，学习足球的孩子在增加，可是却显示出了基层足球教练人数不足的问题。许教练在成都当了十几年基层足球教练，他记得1996年之前成都还有一百多名基层足球教练，可是2005年以后就没那么多了。如今的足球教练待遇差收入少，一些有经验有水平的教练都不愿意在普通学校入职。学校里是足球专业毕业的体育老师极少，对足球的经验不多，还缺乏专业的足球教材，体育教师们只能对学生进行启蒙的指导，摸索着进行足球教学，这些不规范教学会给足球训练或比赛造成安全隐患。在校园足球的活动下，中国足球协会举办了讲师培训班等活动，但这也不能填满我国基层足球教练的缺失，这严重影响了我国校园足球活动的展开。

2.4 缺乏活动场地

制约我国足球教学最主要的问题之一就是活动场地的严重缺乏。教育部门和体育部门对场地开发的不足导致了我国校园足球活动无法顺利开展，扩大足球活动场地已经是重中之重。费用较高的足球场地成为了学生们止步的原因，我国正规足球场地少之又少，且大多正规足球场地在大学校内。据资料显示，北京有五十多个对外开放的足球场地，多集中在大学校园内，中小学里只有11个。广州20个对外开放的足球场地里，中小学校园里只有4个。并且这些场地在黄金时段的收费达到800元每小时，最差也是200元一小时，个人大多是20元一次，这些价格对于学生来说简直是高不可攀。建设正规的足球场地，也是一笔可观的费用。标准的十一人足球场地的占地面积使7140m2，五人或七人的足球场要968m2,在北上广等大城市里根本造不起。先不说建设的费用，只是地价就要将几千万元。正是这些原因，导致了我国足球活动场地的缺乏，我国足球的教学也止步不前。

2.5 缺少政策扶持

目前有关足球教育，要不就是缺少政策和规定，要不就是有政策但并没有去落实。比如把参与校园足球活动的教师业余训练以及比赛的时数算作工作量，发放薪酬，或是对体育教师校园足球活动的培训加入继续教育的学时，这两个政策在有些地区并没有被执行。如何做到体教结合仍然是校园足球活动发展的阻碍和难题。校园足球活动是我国教育部和体育总局联合发布并推广的活动，需要地方教育局和体育局合作进行推广，但从目前状况看落实的并不好。例如在某个学校老师带领着学生组成的球队参加市青少年足球比赛，拿到冠军把奖杯带回学校后却得不到校方的承认。学校认为比赛是足协举办的，但学校的主管部门是教育局。在师生努力了几年后得到的却是这样的结果，让师生们寒心。对校园足球活动来说，管理学校的教育部门和管理竞技的体育部门联合起来本是最好的搭档，但却没有一套较好的可行的政策去使两部门更好地联合资源，分配工作。如今是教育部门主要负责校园足球活动，各省市的教育局起到主要作用，体育部门只是监督和指导。如果不把教育部和体育部两个部门对校园足球的作用和主导权分清楚，校园足球就很难达到有效的发展。

3. 校园足球背景下对足球教学设计改革的方法

3.1 重视足球教学设计，转变教学观念

应该以提高学生的综合能力为主进行足球教学的设计，指引学生把学到的技能和知识与客观的事物将结合，领会到了解事物和改变事物的本领。改变传统的教学模式，注重师生的交流和学生能力的差异性，发现学生潜能。教师要对足球的教学进行引导，发挥学生学习的自主性，提高学生对足球的兴趣。在教学中重视足球战术和常见突发状况的教导，注意学生的安全，让学生在安全又充满欢乐的环境中进行足球的学习。

3.2 增强足球教师队伍的建设

足球教师对于足球教学来说占重要的位置，是保障足球教学质量的基础前提。所以要增强足球教师的队伍建设，以促进足球教学效果的提高。足球教师要把足球教学内容与目前足球运动的发展形势相结合，提升教学的质量和水平，提升自身专业素养，达到足球教学的模范作用，促进学生的足球技能水平、综合素质、身心健康全面发展。此外足球教师要结合相关学科的知识，优化知识的结构，提升教学的实用性和科学性，重视足球教学的设计，提高学生学习足球的积极性。