论技工院校动画设计基础课程教学改革

2018-01-27沈振凯广东省岭南工商第一高级技工学校510800

大众文艺 2018年9期

沈振凯（广东省岭南工商第一高级技工学校 510800）

动画设计是一门实操性很强的课程，也各计算机专业学生必修的重点课程之一。技工院校的学生通过动画设计课程的学习，能够为他们今在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、互联网公司中从事相关领域的工作打下基础。当前技工院校面临的问题有，动画设计基础课程教材内容陈旧，知识结构与当前时代发展不符，许多的知识已经不能运用到当前的实际操作中了，教师在进行教学时也缺乏系统性和实用性，导致学生在课程结束后依然难以达到预期的实践水平、不能取得理想的设计成果。

一、动画设计课程中存在的主要问题

1.教材内容陈旧

动画设计专业的学生来说，教材是进行自主学习的重要依据，也是教师展开教学的重要手段，目前在动画设计基础课程的教材编排上，出现了内容单调，知识结构不完整的现象，教材大多重视理论知识的讲解，虽然加入了实际案例的应用，但是所使用的图片及其内容，历史都比较久远，应用软件等已经被时代淘汰，不能适应当前学生的学习需求。并且每个知识点只进行了单独讲解和案例分析，缺少了把多种知识点的结合在一起进行应用的教学，这一点在实际操作中具有很重要意义。由于这些原因，学生参考教材时无法自主联系教材和实际应用，对于综合应用更是存在困惑，无法独立完成完整的动画设计。

2.教学方法缺乏创新

在动画设计教学中，教师通常采用的是传统教学法，具体的流程是：提出问题，解释问题，举例说明问题。由于动画设计教学在实操上需要大量时间，而课堂教学时间有限，提出问题和解释问题这两个环节会占用大量时间，压缩了最重要的举例说明环节。这使学生只能在课堂上掌握基本理论知识，但缺乏实际应用能力，其实第一二步完全可以让学生通过资料收集和自我预习的方式进行，教学改革迫在眉睫。

二、动画设计基础课程教学改革内容

1.教学内容的改革

技工院校的动画设计专业，顾名思义可以分析出其在办学定位、人才培养目标、职业需求上与一般的高校存在很大差异。动画设计基础课程首先要进行模块化的改革，把教材具体分化为案例赏析、绘画基础、基本动画、行为模板、ASP脚本等五个部分。通过以实际操作为主的模块化教学锻炼学生的实际应用能力。在教材选择上，市面上有两种大类，一种是针对软件基本概念和使用进行说明的使用手册性质教材，虽然在知识点介绍上相对全面，但缺乏实例，学生在学习这种教材后不能马上进行应用，还会产生很多困惑。另一种教材是纯粹实例的教材，案例很丰富，但是缺少动画设计的基本概念和操作说明。这类教材更适合技工院校动画专业学生学习。对于缺少的基本理论知识，需要老师根据多年积累的教学经验，成立教学小组编写适合本校学生水平的理论知识手册，使学生能够结合理论和实践，提高教学效率和水平。

2.教学方法的改革

技工院校动画设计专业基础课程的教学方法改革需要从以下两个点来进行：

（1）充分调动学生学习动画设计的积极性

有了兴趣就能更好地进行主动性学习，学生更容易深入理解和掌握知识点，主动去研究知识点的重点，提高自己的实际应用水平。目前各技工院校已经开始重视起这一点了。因此在动画设计基础课程中，教师可以举出一些贴近生活的趣味性强的实例，给学生分享一些优秀的动画设计网站，在课堂上让学生进行鉴赏。在这一过程中学生可以对动画设计有大概的了解，理解动画设计和策划的主要目的和特点，有利于激培养学生制作动画的兴趣。

（2）采用三位一体的教学方法

三位一体的教学方法具体是把课程划分为欣赏、模拟、创作三个阶段。在欣赏阶段采用的是案例教学法，教师一边展示优秀案例，一边分析案例中所用的知识点，和其中蕴含的创意，帮助学生积累经验和初步制作动画作品的能力。在模拟阶段采用的是任务教学法，教师只点出大概要求，学生进行自我发挥，这样可以积累实际动画设计的经验，增强实践能力。在创作阶段采用的是项目教学法，在一二阶段达到一定程度后，学生已积累大量创作灵感和经验，使他们具备了一定独立创作的能力，制作创意作品就是学习动画设计的终极目标。

3.教学模式的改革

教学模式改革首先要充分利用网络平台，通过对现代信息技术和模拟现实技术的应用，对教学环境进行仿真模拟，提高教学质量，方便教师对学生进行远程指导。其次技工院校要加强校企合作，让企业中优秀的动画设计师和专家到学校进行交流和教学活动。在假期中还可以联合企业安排学生到动画设计岗位上实习，学习新技能避免教学脱节。

4.课程考核的改革

课程考评可以检验教学质量和教学成果。动画设计作为一门以实践和创意为主的课程，必须对学生的实际操作能力进行重点考核。因此在考核方式上，可以采用机考的方式，把考核的流程分为两块：一部分是考察学生对基础知识和技能的掌握情况，这是对学生上课情况的考核，在考核内容上可以指定一些在课堂上讲解国或练习的案例，限制时间完成；另一部分是考察学生的综合创造能力，主要考查学生灵活运动知识的能力。老师给定主题，学生独立创作作品并在规定期内上交，综合两部分成绩的到最后的考评结果。