关于日语教学中创新创业能力培养的问题分析

汪妍 陈辰

摘 要：全球化时代的到来，经济社会发生了巨大变化，高校在大学管理和教学等方面遇到了极大的挑战。如何顺应时代发展的需要，培养创新创业人才，各国高校都做了积极的探索。北京工业大学校长柳贡慧指出，中国要全面实现现代化、从世界大国成为世界强国，高校必须要努力培养更多具有国际竞争力的一流人才。这些人才不仅要有知识、更要有文化，不仅要有智慧、更要有担当、有胸怀，不仅要关注中国，更要关注世界、关心全人类。

关键词：日语；教学；创新；创业；能力；培养

基金项目：本文系吉林省高教学会2108年度“日语专业创新创业人才培养模式的研究”课题的中期支撑材料（课题编号：JGJX2018D274）。

1 日语专业创新创业人才培养的意义

创新创业人才的培养是一项系统工程，在高校不仅要营造深厚的创新创业氛围，更要有切实可行的办法。日本东北大学副校长山口 昌弘在发言中表示，从政府层面讲，为了使日本高度适应经济社会发展、摆脱困境，进一步保持工业竞争力，同时为了能够培养出更多的高端人才，为年轻一代的创业者营造高度创新的环境，日本政府开展了一系列措施和项目，包括博士学位改革项目、全球创业学科推广项目、领先研究学校计划等。从学校层面看，致力于为学生提供优质的学习环境，让学生成长为国际社会中发光发热的个体。

2 日语专业创新创业人才教育的培养目标

创新创业教育是当今高等教育改革的重点内容，也是新时代高等教育培训目标的一个重大变化。创新创业教育研究目标是通过提高创新创业教育模式，培养大学生的创新创业意识，从而很好的为将来的就业打下基础，以很好的解决新时期大学生就业过程中供给和需求之间的矛盾，使高校培养的人才更符合市场需求，从而优化高效的人才培养目标。这在高等教育大众化的今天，至关重要。只有培养出高质量的人才，高校才能增加竞争力，从而立于不败之地。

日语专业人才培养结合我院实际，一直进行的是应用型人才培养，注重学生日语实际运用能力的培养。多年来毕业生走向社会，都呈现出比较受欢迎的趋势，但是尽管如此，在国家坚持高等教育进行创新创业教育的大环境下，如果不审时度势的进行改革的话，势必遭到淘汰。日语专业虽然看似距离创新创业教育比较遥远，但是通过改革课程设置、课堂教学方法、考核方式等，同样可以培养出创新创业型人才。

3 日语专业创新创业人才能力培养存在的问题

首先，对当今日语专业创新创业教育存在的问题进行解析。日语专业学生由于受学科特点所限制，缺乏创新创业意识，观念陈旧，习惯了按部就班。日语专业教师也普遍缺乏创新创业教育意识，因此无法高水平的指导学生，导致日语专业创新创业教育发展缓慢。日语专业人才培养方案没有体现创新创业教育理念，课程设置没有与时俱进，缺乏创新创业教育课程等，忽视了创新创业教育培养。然后，对当今日语专业创新创业教育存在问题的解决措施进行进一步研究。如何建立一套合理的课程体系，能有机的将创新创业教育与日语专业融为一体。一直以来，很多人认为外语专业搞创新创业是无稽之谈，不像理工科那样有可行性。打破这种传统观念的束缚将是重中之重。

此外，如何制定一个合理的人才培养方案，既能不失日语专业的本色，又能体现创新创业教育特色。日语专业学生来说当然日语水平应该是首要的，那么在提高日语水平的同时，如何培养学生的创新意识，提高学生的创新创业能力，这是一个关键问题。再者，培养大学生的创新创业能力，是新时期国家进行高等教育改革的一个新生事物。因此，如何能建造一只具备指导日语专业学生创新创业活动的师资队伍尤为重要。没有一只优秀的师资队伍，学生的创新创业能力培养将是无米之炊。

4 日语专业创新创业人才能力培养方式方法

4.1 优化日语专业创新创业教育课程体系

开设一些提高创新创业能力的课程，如《创新创业能力实践》、《论文写作与学术研究》等，通过这些课程以及实践教学环节的实施，重点培养学生具有运用所学知识和技能提出问题、分析并解决问题的思辨与创新能力；具有运用现代教学手段开展自主学习和合作学习的能力；具有文件查阅、资料收集、发现新问题并能够分析问题、解决问题的一定的创新实践能力。使学生的创新意识有所提高，从而为日后的就业奠定良好的基礎。

4.2 改革教学方法和考核方式

在基础日语等教学中，要多采用交际教学法，创新课堂教学模式。在课堂教学中，教师要营造良好的日语氛围，多开展课堂交际活动。在这类活动中，教师和学生转换传统的角色，学生起主体作用，是活动的重要参加者；教师则起着组织和指导的作用。如开展课前发表、会话表演、辩论、讨论等一系列课堂活动。这种课堂交际活动可以打破传统教学的沉闷局面，充分调动学生的学习积极性，促进学生的创新意识的形成。传统的评价方式侧重于期末考试。而期末考试只能测试学生对理论知识点的记忆与理解，并不能真实反映学生日语实践应用水平以及学生的创新能力的培养。因此，要改革传统的评价方式、采用以过程考核为主的评价方式，兼重过程与结果评价，将评价贯穿与课程教学的全过程，实现教、学、评的有机结合。新的评价体系下，平时成绩的比例增加到50%，不仅仅包括出勤、作业，还包括学生的课堂表现、会话表演、阶段测试等，这样能考查学生分析问题和解决问题的能力，同时促使学生思考如何提高创新能力。

4.3 修订日语专业人才培养方案

增加实践教学所占比例。特别是一些能培养学生创新创业能力的课程的学时要相应增加。加强课内实践教学和课外实践教学。课堂教学是实践教学的主要场所，对于外语专业而言，语言应用能力培养本身就是一个反复实践、强化训练的过程，因此，课堂实践对外语教学尤为重要。由于课程性质以及教学侧重点不尽相同，具体的实践环节根据各课程内容进行设计。如实践性很强的日语视听课、日语听与说课等，采取项目教学法、仿真教学法、合作教学法等实践教学方法。

4.4 加强创新创业实践能力培养研究

主要是针对日语专业的特点，适当地导入创新创业实践环节：一是建立健全日语专业创新创业教育实践基地。可以采取与企业合作的形式，让学生以在相关企业实习的形式，学习掌握创新创业相关知识，从而为学生们的创业打下良好基础。二是认真落实贯彻国家以及地方的大学生创新创业训练计划，鼓励日语专业学生积极参加各级别的大学生创新创业训练项目以及各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。让学生通过参加各种比赛不断丰富自己、提高自己，积累相关经验，为日后创业打下良好基础。三是鼓励日语专业学生成立相关社团，开展创新创业实践。比如成立日语演讲社团、模拟日本企业社团以及商务日语流程外包社团等。

4.5 努力提高日语专业教师的创新创业能力

一是通过举办各种培训讲座的形式，努力提高日语专业教师的创新意识和创新能力。只有教师的创新能力提高了，才能更好地指导学生。二是加强对创新创业指导教师的监督与考核。可以将此项工作纳入到日常的各种评优评先考核体系当中，也可以将其与教师的年终考核挂钩，从而来全方面地激发教师的创新创业积极性。三是可以聘请社会各界创新创业方面的优秀人才，通过为学生举办讲座以及实际指导学生的各种创新创业项目以及创新比赛的形式，建立一支优秀的创新创业教育师资队伍，从而更好的指导学生的创新创业工作。四是积极鼓励学生参加各种创新活动，对创业优秀的学生可以通过学分置换等的形式，减少学生的学业压力，从而使其有更多精力投入到创新创业活动当中。