关于如何激发学生学习动机的思考

宋洋+魏婷婷

摘 要：激发学生的学习动机，既是教学的关键环节，更是教师必须研究的重要课题。本文从教学实践出发，从引导学生端正态度、指导学生制定计划、帮助学生找准方法、不断锤炼治学技巧等方面入手，论述了激发学生的学习动机的必要性、可行性和操作技巧，旨在进一步提升教学效果。

关键词：学习动机 技巧 教学效果

一、引导学生端正态度，明确学习目的

首先，要经常对学生进行学习目的教育，引导学生深刻认识学习对于实现个人价值的重要意义。其次，要在学习目的性教育中，切实把握好“两个结合”，一是要把当前学习内容与社会需要以及个人的发展有机地结合起来；二是把个人理想与国家建设有机地结合起来，使学生能够在学习中找准自己的努力方向。同时，在学习目的教育中，要尽量避免空洞的说教，做到循循善诱，从实际出发，采取有说服力的、适合学生心理发展特点、学生喜闻乐见的形式来向学生灌输学习的目的和意义，才能真正激发学生的学习热情。比如：邀请成功人士到学校举办励志讲座；开展“知识与力量”、“我们是未来的主人”等主题演讲大赛或诗歌朗颂会；也可开展书法绘画展览、歌舞演出等课余活动，等等。只有通过开展生动活泼的、学生喜爱的活动，才能潜意默化地使学生深刻认识到学好功课的要义，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。只有明确了学习目的、意义和要求，才能真正端正学生学习态度，提升学习兴趣，提高学习的自觉性与主动性；才能使学生发自内心地想学习，变“要我学”为“我要学”，把学习动机从学生的内心深处激发出来。

二、指导学生制定计划，瞄准学习目标

要使学生持久保持学习动机，就要指导学生根据自己的特点制定学习计划和学习目标。在指导学生制定学习计划和目标时，要坚持长期计划、目标与短期、中期计划相结合，计划和目标相适应的原则。既要注意确定长期的学习计划和目标，比如如何努力“成为社会建设的有用之才”、“做个优秀的创业者”等；又要注意确立中、短期的学习计划和目标，比如：“本学期成绩争取名列前茅”、或“四年学习后知识结构达到考取某职业资格水平”等。长期的学习计划和目标的达到，需要通过中、短期计划和目标的实现来支撑。所以，长期学习计划、目标与短期、中期計划、目标互相呼应，相映得彰，使学生的每个学习步骤，都成为学习计划与目标的基本元素。由于学习行为与长、中、短期计划与目标直接挂钩，每项学习任务的完成都是有计划、有步骤、有目的性，使学生在学习中直接瞄准目标，动机才能全面激发出来，并能长久保持，经久不衰。

三、帮助学生找准方法，提升学习兴趣

要使学生成为善学、好学者，帮助学生找准方法是关键。俗话说“兴趣才是最好的老师”。一旦学生对学习充满了兴趣，他就会从学习中获得巨大的成就感、满足感，学习动机也随之一发不可收。帮助学生找准好的学习方法，主要应把握两点：一方面要指导学生坚持预习，做好学习准备。要在进行新的教学内容之前，给学生布置预习内容，指导学生事先掌握必要的预备知识，自行整理资料并提出问题，带着问题来上课，学生就能集中精力聆听教师的讲课。另一方面要指导学生学会思考、探索，培养良好的学习习惯。授课结束前，老师可针对讲授的内容适当布置思考题，指导学生有效查找参考资料；指导学生学会观察、学会记录、学会分类和整理，并通过刻苦钻研，解决思考题上提出的问题，从而使学生通过做题获得成就感，养成通过学习不断解决问题的习惯。实践表明，巨大的成就感和满足感能够不断增强学生的学习兴趣，能持续激发学生的学习动机，使学生进入学习的良性循环，从而取得良好的学习成绩。

四、不断锤炼治学技巧，创新教学方法

老师的课堂讲授如果十分有趣；老师能够营造积极向上的学习竞争氛围；老师与学生的关系十分融洽，也是持续激发学生学习动机的重要手段。因此，作为老师，只有不断锤炼治学技巧，创新教学方法，才能深度激发与长期保持学生的学习动机。在锤炼教学技巧，创新讲授方法方面，笔者认为主要把握以下几点： 一是要积极营造轻松愉悦的课堂气氛。因为课堂气氛是否轻松、愉悦，在很大的程度上决定了学生是否愿意聆听老师的讲课内容，这就要求老师苦练基本功，勤修师德，精心备课，以满腔热情、轻松愉快的精神状态感染学生；以庄重的仪表、文雅的举止、幽默的谈吐吸引学生，激发学生的学习动机。二是要适度营造张弛有度的考试氛围，适当进行阶段性学习测验，在学生中保持良好的竞争态势。每次阶段性学习测验后，应及时向学生反馈学习成绩，让学生及时了解自己的学习效果。通过测验信息反馈，使学习成绩好的学生能看到自己的进步，增强努力程度，提高学习热情；使学习成绩中等的学生能发现自己的不足，找到克服缺点，改正错误的路径，激起学习欲望，增强上进心；使学习成绩较差的学生，能使他们明白距离他自己确定的学习计划和目标还有多远，帮助其从各个学习环节帮助其分析失败原因，看到努力的方向，使他们带着希望去学习。通过测验，促使好、中、差学生都在一种合理竞争的环境里形成比学赶帮超、你追我赶的学习格局。三是建立和谐、融洽的师生关系，畅通师生交流沟通的渠道。教与学是双向的互动过程。所谓“亲其师才能信其道”。教师和学生之间能否建立和谐、融洽的师生关系，能否在课内课外都能畅通师生交流沟通的渠道，不仅会影响着教学目标能否顺利实现，同时，也是深度激发与全面保持学生的学习动机的关键。因此，教师不但要做学生可敬的师长，还要做学生的可信朋友。作为教师，要着力建立与学生沟通情感、交流学习的良好渠道，比如建立师生交流制度，规定学生和老师定期可互相向对方得几条意见或建议；也可建立一个QQ群、微信群等交流平台，加强与学生随时沟通，深入了解学生的学习情况、存在的问题以及兴趣、爱好，时时关心学生，处处爱护学生，经常帮助学生，和学生打成一片，就能使学生对老师产生好感，就能使学生对老师的课感兴趣，就能使学生其乐融融地搞好学习，愿意下苦功夫学好应学的

课程。

总之，学习动机、学习实践和学习效果之间的关系是相辅相成的。学习能激发动机，动机又能促进学习。只要针对学生的特点和心理需求，采取不同的方法激发学生的学习动机，学生就会用主动、积极的态度去学习，就会对学习表现出浓厚的兴趣，就能集中精力去吸取知识，就能取得良好的教学效果。endprint