新课改下谈高观点下的高中数学教学

冯丹

摘 要：随着新课程改革的不断的深入推进，高中数学从教学的编写、课程的框架、教学的设计等众多方面都进行了积极的改革，使得高中数学的教学更加符合学生的实际，更加满足学生的需要。因此，本篇文章主要结合现阶段的高中数学教学现状，谈谈如何在新课改的进程中以高观点来指导数学教学，促进数学课堂教学效率的提升。

关键词：高中数学 新课改 高观点 教学方式

从《普通高中课程标准》实施以来，高中数学从教学内容、教学方式、教师的角色上都进行了积极的改变，尤其是在高观点的指导下。教师需要积极的进行自我学习、自我革命，做到与时俱进，及时的运用新的教学理念来指导数学教学的过程，使得高中数学的教学更加的高效，切实提升学生的数学学习水平。[1]

一、高观点的概念

高观点主要由德国的数学家克莱茵与英国的数学教育学家贝利于19世纪末20世纪初共同倡导和发起的一次数学教学的改革，主要强调运用高等数学的相关思想、知识和方法來分析和解决初等数学的相关问题，借助一些实例或者是一些可以被中学生接受的直观的、初步的知识，从而突出方法和思想，强调应用和理解，而不是为了追求严格的逻辑证明和推理。高观点指导下的高中数学教学，更加重视学生的对知识的直观感受和理解，由浅入深的进行知识的讲解，能够吸引学生的注意力，激发他们的数学学习热情。[2]

二、新课改下谈高观点下的高中数学教学措施

1.积极转变数学教学理念

新课改下谈高观点不是对传统高中数学教学进行细枝末节的修改，而是教学理念、教学模式的根本性转变。因此，教师积极的接受和消化高观点，将其作为新的教学理念，并用来指导数学教学实践，必须认识到数学教学不再是仅仅停留在知识的传授上，更要着重培养学生的学习方法、学习态度以及学习情感。教师要能够认识到数学教学课堂不单单是由学生组成的一个简单的集合体，教师的作用是需要将这个集合体有效的转化为数学学习的证明。教师在以往的教学过程中，给予逻辑推理和数学证明过分的重视，过于追求答案的唯一性，导致学生的数学学习过于机械，不懂变通，不利于学生思维能力的发展。因此，在高观点下的高中数学教学，教师要引导学生参与到猜想、分析、解决问题的过程中去，重视对数学问题的检验和核实，增加数学教学课堂的生动性，更有利于增加数学课堂对学生的吸引力。

2.创设特定的数学教学情境

新课改下谈高观点下的高中数学教学，要和传统的教学模式有所区别，不再一味的追求教学的效率和学生的考试分数，而是让学生能够全身心的参与到教学的过程中去。所以，教师要善于根据学习的内容创设不同的教学情境，为知识的学习奠定一个良好的基础，引导学生去探究。高中数学教材中在每一章知识的开头，都设计了一些问题的探讨，很多都涉及了高观点的相关知识。因此，教师可以以此为契机，创设教学情境，以激发学生的学习好奇心。例如，在学习“等比数列和”的相关知识时，教师创造一个有趣的教学情境：古时候，有一个人发明了象棋，国王要奖赏他，问他想要什么。这个人说；“我想要的很简单，国王您只要在我棋盘的第一个小格上，给我一粒麦子，第二个格子上给我2粒，第三个格子上给我4粒，然后以此类推，摆满64个格子，然后将这些麦子送给您的仆人”。国王听后不以为然，马上派人去办，结果发现将国库中的粮食全部都放完，也不够。学生在听完这个故事后，都非常的好奇到底需要多少粒麦子，这个时候教师在引出数列的求和公式，这样学生学习起来会更加的认真投入。

3.运用现代化的教学工具

新课改中就明确提出信息技术正在被广泛的运用在教育领域，所以教师必须要将现代信息化的教学手段和高中数学教学进结合，提高数学的效率。教师在进行数学知识讲授时，可以充分借助多媒体，运用生动的动画、图片、视频，从不同的角度去直观的进行数学知识的学习，充分的调动学生的视觉和听觉器官，这样学生的积极性就会被激发。高观点下的高中数学，要求教师能够拥有较高的信息技术素养，能够灵活的使用现代化的教学工具，并且能够帮助学生掌握这些学习方式。例如，在学习“二倍角”的相关知识时，教师可以通过多媒体，给学生展示一下二倍角到底是什么样的一个图形以及它在生活中的主要用途，还可以动态的展示一下二倍角的取值范围。这样直观的、生动的讲解知识，学生不仅学习的更加认真，而且掌握的也会更加的牢固。

结语

新课改下谈高观点下的高中数学，需要教师能够以一种全新的视觉去探讨高中数学教学的改革，这不仅仅是需要对数学知识的框架、教材的内容进行改变，更有赖于教师数学教学理念、教学方式的创新。因此，在教学实践的过程中，教师要用高观点来指导数学的教学实践，善于设置一些问题来对学生进行引导，让他们能够自己思考，从而能够发现问题和解决问题，切实提升学生的数学能力，促进高中数学教学水平的提升。

参考文献

[1]陈建华. 高观点下初等数学研究途径再探[J]. 阴山学刊（自然科学版），2016，30（04）：5-9.

[2]高加华. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J]. 中国校外教育，2013，（S2）：81.endprint