如何在高考化学复习中培养学生核心素养

摘 要：高考是每个学生都要面临的重要环节，是关乎学生未来发展与成长的重要部分，在高中学习中复习能够让学生更好的掌握和巩固所学知识，并使学生更好的应对高考，在高考中取得更为优异的成绩。在高中化学复习中，教师应重视学生核心素养的培养，并通过合理的化学复习形式来培养学生的核心素养，真正有效的促进学生更好的应对高考，并取得优异的成绩。

关键词：高考 化学复习 培养学生核心素养

对于高中化学教学在制定高考复习策略时，一定要将培养学生核心素养为整体教学的重点环节，其主要因素就是由于高中化学教学的主要目的不单单是提升学生学习化学知识的能力，也是培养学生思维能力、分析能力以及解决问题的能力等，进而科学有效的促进高中生全方面能力的提升，培养学生整体核心素养，从而更好的促进高中生未来健康穩定的发展。[1]

一、教师应明确高考化学复习中培养学生核心素养的重要性

要想有效的保障教师为学生制定明确的高考化学复习策略，并注重在这一环节来培养学生核心素养，那么就要让教师能够意识到培养学生核心素养的重要性以及意义，这样才能更好的在教师的引导下真正有效的培养学生核心素养。对于高考前几个月的时间内是非常宝贵的，所以教师应该重视这一期间对学生化学知识复习进行引导，让学生能够在良好的复习方法中不断提升自身化学学习能力，真正有效的提升学生对化学知识的掌握，进而增强学生解决化学问题的能力，这样才能更好的让学生在高考中获得优异成绩。并且教师在这一环节当中，不仅要注重学生学习能力的提升，也要注重学生综合能力的提升，重视学生核心属于的增强，从而让学生能够在良好的复习形式下，不断增强自身综合素质以及全方面能力，这样才能取得更为优异的成绩。[2]

教师首先要明确核心素养的内涵，其是学生在接受不同阶段的教育中，不断的形式的能够适应个人终生发展以及社会发展需求的必备的品格以及关键能力，核心素养是由学生知识、技能、情感以及态度和价值观等多个方面结合成的品德素养，是作用学生终生的重要品质。所以在高考化学复习中应重视学生核心素养的培养，并从合理的角度和方法来为学生制定有效的复习策略，并且教师在当前的教学中，应以提升学生整体能力为主，进而让学生能够应对和解决各种学习上的问题，进而为学生未来发展与成长奠定有利条件，也为学生面对高考提供保障。

二、借助情景教学来提升学生核心素养

在高考化学复习当中，要想更好的培养学生核心素养，就要有教师的正确引导和良好的教学方法，进而使学生找出正确的复习形式，真正有效的让学生在高考前夕做到最有效的化学知识复习活动，进而更好的巩固学生基础，并且也能有效的促进学生整体学习水平的提升，促进学生未来更好发展。所以在实际的高考化学复习中，教师可以合理为学生设计情景教学活动，并为学生创设有效的情景教学活动，真正将其作用和意义发挥出来，进而让学生能够在学习中获得更好的效果，真正有效的提升学生整体学习水平。而且教师在创设情景时，教师不仅要注重教学内容的设计，也要重视渗透核心素养等相应的内容与知识，这样才能让学生体会情景时，更好的感受到相应的内涵，真正有效的提升学生学习能力的同时，对学生学习技能、情感以及态度等进行培养，并在潜移默化的形式中培养学生核心素养。

在运用情景教学法开展化学复习教学时，应重视引导学生对相应化学知识进行思考和分析，进而使学生能够在教师创设的情景中，能够与自己实际生活相结合，通过这样的形式能够让学生对知识产生熟悉感，进而让学生能够在学习时，自觉地把所学的知识与实际生活结合在一起，并能够运用相应知识来解决生活问题，真正提升学生的应用能力以及解决问题的水平。

例如，在引导学生复习《化学基本概念和基本理论》相关内容时，教师要引导学生对化学基本概念以及基本理论等知识进行回忆，明确物质的组成、性质以及分类，并让学生对原子、分子以及离子等内容进行复习，之后教师可以借助多媒体技术来为学生创设教学情景，通过设计教学视频来让学生更加直观、清晰的复习和掌握本课知识，从而让学生能够明确化学基本概念，掌握基本理论知识，进而更好的加深学生记忆，真正有效的让学生能够掌握本课知识，增强学生整体学习能力。并且教师在教学中也要通过情感教学形式来引导学生对知识进行掌握，让学生能够保持一个正确的学习态度，进而培养学生良好的品德素质，真正有效的培养学生核心素养，提升高中生化学学习能力的同时，更好的促进高中生全方面能力的提升。[3]

三、一切以促进学生全部方面发展为主要教学目的

为了更好的培养学生核心素养，教师在设计高考化学复习策略时，应将学生全面发展放在第一位。在实际的教学当中，教师应以发展的目光来促进学生健康稳定的成长与发展，不要选择固定的教学内容和教学模式，对学生发展带来限制和影响。随着时代的不断发展和进步，高中生也在当中的环境中在不断的发展当中，因此在培养学生良好成长和发展中，就应摒弃传统陈旧单一的教学形式，应结合学生身心发展需求，为学生设计能够符合其良好发展的教学形式，进而让学生养成正确的现象习惯，不断提升学生综合素养以及全方面能力，这样才能对学生核心素养的培养奠定有利条件，并使学生能够在有效的教学形式下，增强自身化学知识学习能力，并引导学生多探索和分析，并且通过设计多元化的教学形式来提升学生学习水平，让学生更好的应对高考，并在高考当中取得良好的成绩，也为高中生未来发展与成长提供坚实有利的基础。

结语

在高考前夕，教师应重视对学生化学知识复习的引导，并在良好的复习活动中重视学生核心素养的培养，进而更好的促进高中生综合素质以及整体能力的提升，这样才能让学生更好的顺应时代发展，并不断提升自身综合素质水平，真正为学生未来全面发展提供有利条件。

参考文献

[1]黄华文. 基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以“平衡常数复习”为例[J]. 福建基础教育研究，2017，（07）：109-111.

[2]杨辉. 基于“核心素养”的化学复习课实践与思考[J]. 启迪与智慧（教育），2016，（12）：9.

[3]杨辉. 基于核心素养培养的中考化学复习策略研究[J]. 成才之路，2016，（35）：26.

作者简介

唐燕明 1982— 男 福建龙海市人 民族：汉 职称： 中学二级 学历 ：本科 研究方向：高中化学教学endprint