浅谈职业高中班主任管理工作

冯行君

摘 要：班主任管理工作是一门学问，更是一门艺术。以德治班，以规束行，并让学生学会自主管理，培养学生自主教育的意识。让学生主动参与班级事宜，才能真正的营造出学生主人翁的姿态、使学生成为管理的对象，又是管理的主体，通过班级管理培养学生的自主管理能力，注重培养学生自主管理的意识是首要解决的问题。从而促进个人与集体的共同发展。

关键词：班主任 德育教育 自主管理 能力培养

高中班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女多，学生的家境较好，每个学生都有他们的优越感，同时不可避免地有着这样那样的不良习惯。如何在繁琐的工作中把班级治理得井井有条，让学生学会自理与自立呢？下面谈谈我当班主任工作中的一些体会。

一、抓好德育工作

将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。引领学生“做人做事做学问”、“成人成才成就未来”，形成“以德治班，以规束行”的治班模式。

班会课的教育也逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是采取比较灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取主题班会、讨论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼，正所谓“一举多得”。除了重视班会课以外，我注意将德育工作纳入正常的制度建设中，结合本班实际制订了切实可行的班级公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。世界上没有两张相同的叶子。在班集体这个大树上，也总会有写参差不齐的树叶。在与学生的朝夕相处中，我也学会了做一个有心人。平时做到观察细微，及时发现学生的变化，帮助学生及时疏导。

二、更新理念，构建科学规范的班级

1.班级文化熏陶和纪律约束的统一。纪律是对学生表面行为的制约，文化理念则是从精神层面引领学生，是在感染和教化。纪律是让想犯错的人不敢犯错，而文化会让有机会犯错的人不愿去犯错。好的班集文化是班集体的凝聚力和向心力。要利用一切可以想到的细节，持之以恒点点滴滴地把文化理念渗透到学生的生活和学习中。

2.制定班集体个性管理章程。从细节着眼，以灵魂为对象，引导学生向真、向善、向美，引导学生全面发展、人格优秀。

3.全方位滲透文化理念。教室里每一个细节都体现着他的教育智慧和良苦用心。

一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。同时为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我调整而不断成长。2009年8月一年四班由于此前课任老师和班主任频繁更换，导致班级学生散漫，纪律混乱，像一盘散沙。我上任伊始，就下决心要整顿好班级纪律。而通过民主的办法选准选好班干部，选举时先宣布各个职位和职责，选举结束后我对当选的班干逐一谈话，既对其当选表示肯定给予鼓励，又对其分工提出具体要求和方法指导。同时要求全班同学积极支持配合这些自己选的班干开展工作。对他们工作中出现的困难和问题及时给予帮助和指导。为了完善班级管理制度，我建立起一套严格的考勤制度、纪律制度和卫生制度，每个学生都是监督者，收到了良好的效果。 接手时的学生散漫、纪律混乱的头痛班级转化成为班级纪律严明、学生文明守纪、学习风气浓厚的优秀班级。我现担任二年三、四两个班级的班主任工作，班级的各项工作均在全校班级考核中名列前茅。

三、培养学生自主自理，成为集体的主人第二、通过家庭教育培养学生的自主管理能力

首先，培养学生自主学习的能力。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，家长应在培养孩子良好的自主性学习习惯上多下工夫，因为孩子的可塑性很大，通过潜移默化的影响，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。可以通过孩子对课文的预习和复习、独立完成家庭作业和认真检查等方面进行良好的自主性学习习惯的培养。

其次，培养学生的生活自理能力。“人生真谛在于认识自己”，通过让学生参与班级管理，使学生产生自信心，及时反馈自主管理的有效性。教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束能力和习惯是教育最重要的目标。让学生积极参与到班级日常管理中，让学生真正作为班级的主人。班级常规管理是一个琐碎而系统的工程，需要班主任抓重放轻，抓主放次的能力。

四、发扬民主、坚持全面，让每一个学生得到锻炼

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。明确地告诉学生需要做到什么，为什么这么做，怎么做。让班级的常规管理做细、做实，班级才会井井有条。并为他们创造各种机会。在班级工作中要充分发扬民主，对班级管理目标、规章制度、奖励惩罚项目等班级大事要由学生通过讨论后再作决定，

如班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。班内的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其职，各项工作就更能顺利的得到开展。我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

五、建立梯度性的学习小组

一般五六个人为一个小组，“同等水平下优差科互补，组长全方位负责”的原则。各小组互帮互助，并展开各项比赛，从而形成班级的良好学风。事实上证明，这种方法在提高全体学生的成绩上取得了非常好的效果。考试前后我指导以小组为单位，拟出试题班内自考。每次考试在班级张贴各小组进步名次和排名，优奖差不罚。为了所有孩子的共同发展，促进优秀生，鼓励后进生，从2008年起，我让孩子们每天利用早自习时间进行“每日一课”——由学生们进行讲课，解决班级共性问题。我的目的是在不影响学生学习的前提下培养和发掘他们的组织能力与表达能力，让这种经历丰富他们的成长，成就他们的未来。同时培养了全班学生的合作意识、班级意识。更主要的是班级整体成绩明显提高。

六、开展丰富的文体比赛激发学生学习积极性

我校的高中生生活节奏紧张，学习压力很大，不仅要知识够用，还要能说会唱，擅于推销自我。在不违反校规的同时，组织课外活动、利用下午小自习等，让孩子们进行拔河比赛、踢毽子比赛等。每次活动后，他们都有精彩的镜头和动感影集。学生们都说，自己学得疯狂，玩得过瘾，在最快乐的班级，是最幸运的学生！

心若在，梦就在。以虔诚的教育情怀，努力实现最朴素的教育梦想：让每一个孩子舒展地成长！endprint