浅析高中生物教学中多媒体的应用

邓淑媚

摘 要：在高中的生物教学中，丰富教学手段是提高教学质量的重要策略。当前随着信息技术的快速发展，在很多科目的教学中也逐渐引入多媒体教学来不断提高教学质量，培养学生的学习兴趣。当前的高中生物教学就可以有效借助多媒体技术，将生物课本中丰富的内容向学生展现出来，进而帮助学生更好地吸收与记忆知识。本文对高中生物教学中多媒体应用现状及策略进行探究，希望为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词：高中生物 教学策略 多媒体 有效性

一、高中生物教学中多媒体应用现状

1.没有有效发挥多媒体的优势

在当前的高中生物教学中，教师虽然也会使用多媒体，但是却没有将其优势充分发挥出来，对于学生来说，多媒体教学应该起着培养学生兴趣，引领学生学习的作用，并且当前教师应该整合网络上丰富的教学资源，通过多媒體来向学生展现出来。但是实际教学却没有提高学生的兴趣，学生在生物上的学习效果也没有得到显著的提升。究其原因，主要就是教师没有正确地使用多媒体，或者对相关的技术使用不熟练，导致无法将多媒体教学的优势发挥出来。

2.部分教师过分依赖多媒体教学

有的教师在教学中会过分依赖多媒体。虽然多媒体教学较之于传统的教学手段具有很大的优势，但是过分依赖多媒体教学仍然会对教学质量产生负面的影响。作为传统的授课方法，板书以及口头讲授都是非常重要的，教师要能够结合不同教学方法，不可偏废，相得益彰。教师如果花太多的时间放在课件上，学生在下面也只是盲目地记笔记，并没有对相关的知识点进行理解消化。有的教师为了赶进度都会加快教学速度，学生无法充分理解所学习的内容，也就无法实现循序渐进的学习。[1]

3.多媒体教学与实验教学没有有效融合

教师在进行多媒体教学时，更多的是关于理论知识的教学，但是却没有针对实验内容来制作相应的多媒体课件，因此该环节的教学时非常薄弱的。对于学生来说，生物实验的学习是非常重要的，不仅可以提高学生的动手能力，还能帮助学生将理论知识应用于实践，进而更好地培养其科学素养。通过实验方面的学习，能够帮助学生提升兴趣，进而对未知的领域进行探索，但是教师过多的在多媒体教学中进行理论知识的传授，在一定程度上也会造成学生在实验方面的消极心态。[2]

4.忽略学生的主体地位

教师在使用多媒体教学时往往会忽略学生在课堂上的主体地位。教师一味地照着PPT读，经常会发现自己讲的口干舌燥，但是学生的收获甚微，这主要是因为教师没有重视学生在生物课堂上学习的主体地位。教师没有有效调动学生的积极性，也没有与学生进行互动，学生在这种学习环境下的兴趣点无法被提高，教师使用枯燥的传授方式，学生也容易分散注意力。教师需要结合学生感兴趣的内容来制作课件，并且带动整个课堂的氛围，才能有效提高教学质量。

二、有效使用多媒体提高高中多媒体教学质量

1.正确认识多媒体教学

教师对于多媒体教学首先要有一个正确的认识，因为多媒体技术是一个辅助性的存在，教师不应该在教学中过分依赖于这种教学方式，要能够有效结合传统的教学方式，有效提高教学的有趣性。很多的知识是无法通过多媒体来呈现的，教师需要通过自身的素养对知识进行加工，让相关的内容以一种更加容易被接受的方式表达出来，这样学生就能够加深印象，从而提高学习质量。教师要能够重视学生在课堂上的主体地位，充分和学生进行互动，保证学生的注意力集中，适度使用多媒体，有效提高教学质量。

2.培养学生合作能力

教师还应该有效借助多媒体教学，来培养学生的探究合作能力。教师要能够为学生设置需要探索的内容，布置相应的课题，让学生都能够参与到探索的过程中，学生在对相关内容探索的过程会逐渐对相关内容产生兴趣，从而调动自身的主观能动性去学习。这样的学习过程与多媒体教学可以相互补充，并且学生在探索的过程中也逐渐养成了解决问题的能力，这也是响应新新课标下素质教育的重要策略。[3]

3.实现学生之间的探究学习

教师也可以通过多媒体教学来实现学生的探究学习，有时候学生只有通过探究才能够激起自己对于学习的兴趣，也只有在这种氛围下才能主动发现问题，并且解决在学习生物知识过程中的一些问题。教师可以针对学生的学习能力进行分组，合理搭配，让优秀的学生带领学习能力较差的学生进行探究学习，学生都能掌握相应的软件的使用以及计算机操作能力，通过发挥自身的长处来协调分工，进而帮助其提高学习质量。[4]

4.创设教学情境

高中的生物学习的知识点是较为繁杂的，并且内容的层次结构都需要学生进行准确的把握，很多内容都是脱离了学生的实际生活的，因此这些内容对于学生来说都是非常抽象的，因此教师要能够为学生的学习创设情境， 让学生能够在这种学习氛围下调动自身的主动性。多媒体能够将声音、文字以及视频表现出来，因此教师要能够丰富课件的内容，以此对学生进行引导，让学生逐渐掌握哪些较为枯燥的内容，而不是仅仅通过文字介绍来进行教学。

5.培养学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣是最好的老师，不管教师使用什么方法进行教学，都应该重视对学生兴趣的培养。在日常的教学中，教师要能够将一些学生感兴趣的内容融入到课件中，学生就会对所学的内容感兴趣。教师对学生也要进行鼓励，并且重视学生之间的个体差异性，教学时要能够针对抽象、复杂的内容多花时间进行讲解，否则学生长时间无法领悟要点会对学习产生厌倦。教师要在对多媒体教学有准确认知的基础上，引导学生进行自主学习，为学生创设更加有效的环境，让学生在兴趣的带领下，逐渐领悟高中生物知识的魅力。

参考文献

[1] 宁红霞.多媒体在生物教学中的应用[J].中国校外教育，2014（S2）

[2] 王晓芹，王建伟.多媒体技术在高中生物课堂问题情境创设中的作用[J].中国校外教育，2015（02）

[3] 王雪.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].生物技术世界，2015（04）

[4] 徐龙.论新时期如何提高高中生物教学的有效性[J].中学教学参考，2015（08）endprint