高中英语词汇教学困境与解决对策

陈建荣

摘 要：高中英语词汇是英语的根本，离开词汇，就谈不上英语语法，阅读理解和书面表达。本文分析了当前高中英语词汇教学的教学理念和教学困境，并找到病根，对症下药，探索一种行之有效的词汇教学途径和策略。

关键词：英语词汇教学 教学困境

中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写能力的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。而学生综合运用语言能力提高的关键在于学生对于词汇的掌握程度，因此词汇的学习贯穿于整个语言学习过程之中，扩大词汇量则是提高学生听、说、读，写能力的前提。高中英语词汇教学是指高中英语词汇教与学的策略与方法，既要研究教师怎样教词汇，又要研究学生怎样学的问题，与此同时，也要研究词汇教学的有效性和趣味性，英语词汇的规律性和系统性，探讨英语词汇的构成奥秘，发掘英语词汇教学行之有效的教学方法，激发学生学习英语词汇的积极性和兴趣，督促并促使学生养成良好的英语词汇学习方法，使之能在短时间内突破高考英语3500词汇，并从具体的教学实践中总结完善出一套高效的英语词汇记忆方法。[1]

一、英语词汇教学中存在的问题

当前高中英语词汇课堂教学虽然强调以学生为主导的教学理念，但是教学的重点则放在了语用，语篇，学习策略和交际能力的培养上，而忽视了语音，语法和词汇——英语三大法宝的重要性，三大法宝的重要性日趋下降，导致学生忽视了词汇，盲目地拼命于篇章阅读，又由于阅读时遇到大量的生词，从而淡化甚至放弃了英语学习。词汇教学的研究在国内外广泛深入，但是只停留在理论研究，缺乏教学实践和效果的验证，隔离了词汇的教与学，这既不利于学生对词汇学习的把握，也不利于词汇教学研究的深入展开。虽然词汇教学中，倡导学生的自主学习不可非议，然而也要大力倡导教师的主导作用，因为教师对教学内容认知要比学生深刻系统，一味地让学生自己自主学习，会大大降低教学效果，因小失大，得不偿失。[2～6]

二、英语词汇教学的对策

高考英语满分150分，在高考中至关重要。要提高英语成绩，首先就要具备一定数量的词汇。然而，词汇记忆和使用是学生学习英语的头等难题。词汇量少，考试肯定没有把握。任何一种教学模式都不能忽视词汇。在具体的英语教学过程中，学生最大的问题就是单词记不住，更谈不上应用了。单词不会读，会读会写，不会用。虽然花了很大精力去记，依然记不住，一方面是没有用心去记，另一方面是缺乏英语学习的信心。加强英语词汇教学的研究，探索词汇教学的新方法，探索并总结英语词汇教学的学习方法和记忆方法，这对提高英语教学效果和提高英语教学成绩来说至关重要。通过对英语词汇教学的深入研究，在具体的课堂教学中大量使用教学方法，学习方法和记忆方法，既可以调动英语学习积极性，迅速扩大学生的英语词汇量，又能促进英语教学，提高英语教学效果和质量。[7]

改变高中英语教学模式，即少讲词汇用法。多给学生时间让学生读写记，力争当堂课就能让学生掌握所学的单词；发挥学生之间的监督作用，让学生相互检查单词，将单词做成PPT在白板展示或者做出卡片貼到教室墙上或者将单词写到小本上随身携带，督促并鼓励学生随时随地记忆，加大检查力度，熟能生巧。但我认为，最重要的就是多看多背，比如，一个单词一天看几遍，天天记，拿不出一个月也就掌握了，这就如同你跟学校每个同学天天握手问好，那一学期下来3500多个学生你也就都认识，英语词汇也一样，即所谓的熟能生巧。

词汇教学是英语教学中的一个重要环节，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。高中英语教师必须按有关教学大纲要求，遵循中学英语词汇教学的原则，在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题，耐心帮助学生制定合理的识记目标，安排合理的识记时间，养成良好的识记习惯，并在实际学习中有意识地积累和高度重视。同时，词汇教学不能脱离实用意义，教师给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，给他们创造一定的语言环境，让他们把所学到的词汇运用到实际中去。根据不同的情况，采取不同的教学方法，总结出一套适合学生词汇教学方法，迅速扩大学生的英语词汇，去引导和帮助学生学习，才能提高学生学习词汇的兴趣，才能使学生有法可循，获得事半功倍的教学效果，全面提升学生的英语水平。[8]

参考文献

[1]刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005 年 8 月；

[2]朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词；

[3]章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，2005 年 10 月

[4]王文斌.英语词汇语义学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[5]吕文澎.英语难词记忆法的实验研究[J].外语教学与研究，2000（5）：362-367.

[6]王文宇.观念、策略与英语词汇记忆[J].外语教学与研究，1998（1）：47-52.

[7]吴霞，王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究，1998（1）：53-57.

[8]孔娟.中西文化中词汇的对比[C].北京：中endprint