大考策略应有章可循

温福东

在浩瀚的知识海洋里，我酷爱数学。因为她是打开所有知识大门的金钥匙。我更爱探究应对高考的策略，让学生发挥到极致。高考临近如何备战是一个永恒的话题，又是一个难以逃避的现实，让学生如何遵循？有哪些基本策略，和同行们共商榷。

一、以不变应万变的策略

1.牢牢抓住教材的主干知识，抓典型、抓重点，强化“双基。

2.紧紧围绕《考试大纲》安排复习，逐一落实知识及能力要求。

3.把握当前高考发展的脉搏，了解改革的新动向。

4.遵循考试规律，适应考试要求。

二、稳扎稳打的策略

1.认真体会高考“稳中求变”的原则，把握高考命题的稳定核心及发展规律。

2.以自我能力提高为目的，循序渐进。尊重知识学习、能力提高的客观规律，不跳越、不冒进，一步一个脚印，稳步前进。

3.发挥优点特长，不苛求自己的薄弱环节。高考不追求知识的覆盖面，强调的是知识的应用。在这样的情况下，我们还是要努力发挥自己的优势和特长。

4.解题训练上的稳扎稳打。

要避免盲目解题。常常遇到这种情形，学生每天都埋在题目之中，做了许多题，但是过了一段时间，前面做过的题目全忘了，无效劳动太多。

有这样一个理念：“解题不仅仅是复习的开始，更不是复习的结束”，“功夫不是下在解题上，而是用在反思上”。要经常性的反思以下的内容：

（1）对审题的反思；

（2）对解题思维过程的反思；

（3）对规范表达的反思；

（4）对解法多样化的反思；

（5）对题目本身及解法本身所在的规律的反思；

（6）对题目变化的反思。

当然，我们不能要求做每一道题都这样反思，但对于一类试题中的典型题目，要做到做一道题，解决一道题型，复习一系列知识，掌握一两个规律。我们关注的是解题的质量，而不是数量，解题后的思考不仅是一个知识的同化和顺应的过程，也是一个解题与复习的强化过程，升值过程。有效地进行高考复习，提高复习效率，提高解题质量，才能做到事半功倍。

三、知己知彼的策略

1.把握高考命题的“三点”

当前高考命题，是从下面的“三点”出发的：

知识点。如基本概念、基本知识等。对知识点要夯实。

连接点。把各个独立的知识点连接起来，成为串、成为网。

生长点。在连接点基础上进行繁衍，即运用已有知识去解决未知的问题。

这三点，就像布点、织网、捕鱼三步骤一样。

2.正确对待高考的导向

未来的高考，将引导素质教育的作用发挥得更淋漓盡致；死扣书本的难题、怪题、偏题实在难觅，开放式考题披挂上阵，更多的题目联系社会实际，考查学生的应用能力、分析能力、探究能力。我们的教学与复习应正确对待这一有益的引导。

第一：融入开放式教育理念

许多科目的高考试题更活了。如语文，纯粹考基础知识、背诵的题目几乎没有。取而代之的是检验学生理解、感悟、鉴赏能力的考题。一篇作文，从立意到论证，涉及了政治、经济、文化、科技等多方面的知识综合运用能力。又如数学，试卷中运算能力减少，而创新思维的空间却拓展了：给你一个实际问题，如果你具备了一定的应用能力，能转化成数学问题，解起来并不难。但是，许多考生却找不到这把转换的“钥匙”。

注重各学科间的交叉、综合以及知识的实际应用。同时，可以在中学推广一种新的课程模式：基础性课程，以课本为主，扎扎实实打基础；拓展性课程，采用“活页式”教材，将最新的政治、经济、科技、文化等方面知识传递给学生；研究性课程，让学生自己确立课题，在老师的指导下调查研究，培养个性特长的创新精神。

第二：走出课本关注社会

全球水危机、新区的开发、人口老龄化等等，这类过去看不到的“社会性”题目，赫然出现在高考试题中，给中学教学发出一个信号；要引导学生走出课本，关注社会，让课内、课外学习成为学生成长发展的“两翼”。有关教育界人士指出，中学教师要多留一点时间给学生，使他们有“海阔天空，自由飞翔”的空间。特别是数学教师要拓宽学生的视野。解题才能游刃有余。

第三：中学与高校合作

高考题型活了，这无形中是对中学教师的挑战。各大高校对选拔的人才的能力要求更高。不少中学校长和教师指出，光是从每年的高考试题中“跟踪”素质教育的新导向还不够，中学教育迫切需要加强与高校教育的沟通。

有专家指出，相对中学来说，高校拥有更丰富的信息和人才资源，这些资源应该被广泛利用。新型的拓展性、研究性课程，对许多中学来说可能还是陌生的，而却是高校的“传统项目”。中学可以引进高校教师共同研讨此类课程的教学内容、方法。同时，高校还可以为中学教师开设一些专题讲座，介绍世界科技前沿知识和剖析国内外热点问题，帮助教师开拓思路，提高认识水平。

作为一个成功的教者如何正确运用高考临考策略，不仅可以减少各种因心理障碍造成的不合理失分，而且能运用科学的检测方法，挖掘思维和知识的潜能，考出最佳成绩。endprint