探讨小学班级个性化管理

摘 要：个性化的班级管理受到越来越多人们的青睐，在班级管理中融入个性化的因素，有利于学生主动性和创造性的培养，提高学生的课堂参与度，有利于学生进行高效化的学习，文章的主要内容是对小学班级个性化管理的重要性进行阐述并给出相应的管理策略。

关键词：班级 个性化管理 重要性 策略

随着新课改的推进，个性化的教育被越来越多的人所重视，在小学班级管理中融入个性化的因素，对于培养学生的主动性和创造性具有重要的意义。最为明显的表现是学生成绩的提高和自身特长的发挥。我们要依据学生不同的个性特征，在班级管理中引入孔夫子因材施教的理念，就能够充分发挥学生的主动性、创造性，使得学生获得全面的发展。[1]

小学阶段的学习处于教育过程中的启蒙阶段，处于这一时期的学生并没有受到外界太多的干扰，教师的一言一行都会给学生带来重大的影响，所以说小学阶段的教育在学生整个教育历程中扮演着重要的角色。学生在这个阶段所接受的教育会影响到他的一生。学生在入学之前，受到家庭和周边环境的影响，形成了不同的学习风格，教师要善于分析学生的不同的特征，采用符合学生特征的方式进行管理，就可以使学生在校期间更好地学习和生活，同时也方便了教师对班级的管理，增强了班级的凝聚力，使班级变得越来越优秀。[2]

一、个性化管理的必要性

每个学生都有着属于自己的个性特征，这就意味着教师不能用同一个规范来要求所有的学生，如果教师对于整个班级的学生采用同一种管理方式，就会压制学生的积极性，自身的优势难以发挥出来，学生很可能产生厌学情绪。教师应该摸清学生的个性特征，有针对性的进行管理。只有这样，才能培育出符合社会发展需要的人才。以前的教师对于学生采取的都是统一化管理的方式，采用同一种标准去要求所有的学生，这种班级管理方式不利于学生的个性化发展，不利于学生主动性和创造性的培养，甚至会挫败学生学习的积极性，导致学生产生厌学情绪。在小学班级管理中融入个性化的因素就能够避免这种弊端，充分发挥学生的个性特长，促进学生的全面发展。[3]

二、实施个性化管理的有效策略

前期一系列的的实践向我们证明了在小学班级管理中融入个性化的因素可以提高教师的班级管理效率。那么在具体的实践中我们应该采取什么样的个性化措施才能够提高教师的管理效率呢？

1.理模式需要趋向自由化

小学阶段的学生大都比较好动，对于事物有很强的好奇心，喜欢亲自动手操作，鉴于学生的这种特点，教师应该给与学生更多自主管理的时间和空间，激发学生学习的积极性和主动性，更好地促进学生的学习。传统的管理模式相对于个性化的的班级管理较为死板，老师制定好统一的标准，所有的学生按照这种模式约束自己的行为，学生的主动性难以发挥，学习的积极性也受到很大的限制，所以整个班级处于消极的氛围中，限制了学生的发展。所以教师应该适当的给学生一定的时间和空间，学生可以根据自身的特点进行有针对性的安排，这样的氛围有利于班上每一名学生的特长的发挥，从而形成一个充满生机与活力的班集体。在日常的班委的选举中也应该充分发挥主动性，学生可以自荐，这样保证了今后工作中学生的工作积极性，班委作为学生和老师之间沟通的桥梁，班委工作的正常运转能够保证整个班级的正常管理。

2.设班级会议

通过班会，可以增进教师和学生之间的了解、对于教师来说，可以通过班会更好地了解学生的需求，及时的调整班级管理的措施，更好地满足学生的需求。对于学生来讲，可以通过班会，更明确的了解和内化班级的规则，这对于良好的班集体的建设具有重要的意义。在传统模式下的小学班级管理中，教师不善于倾听学生的心声，各种规定都由老师一人制定，强迫学生进行遵守，由于学生对于老师制定的班级规则没有产生认同感，所以时常有违反纪律的学生出现，这样的管理模式不利于教师和学生之间的沟通，进而影响了整个班级的管理质量。笔者在任教的过程中，会以茶话会的形式组织班会，认真倾听学生的心声，及时总结前段时间管理上的不足，及时采取改进的措施，更好地进行班级的管理。

3.师需要给学生自主展示的机会

在小学的班级管理中融入个性化的因素主要是为了确保学生的特长能够得到充分的发挥。考虑到处于这个阶段学生的特点：好动且迫切的希望展示自己，教师应该充分的利用学生的这一特性，教师应该给学生提供更多的自我展示的机会，可是传统的小学班级管理中，教师往往忽视了这一点，导致学生对教师失去了信任。在小学班级管理中融入个性化的因素后，我们就应该避免这种现象的发生。给学生提供大量的自我展示的机会。笔者在任教的过程中，会将优秀学生的表現用摄像头记录下来，并播放给学生观看，利用竞争性的心理激发学生的表现欲望。创设积极的班级，实施正能量的管理。

通过上面的叙述，我们可以得出这样一个结论：个性化的教育不再仅仅看重班上少数尖子生的发展，而是全面考虑到每一位同学。按照不同学生身上的个性特征，有针对性的进行指导，促进学生的个性化全面发展。这不仅是个性化教育的要求，也是德育和素质教育的要求。小学阶段的教育对人的一生具有重要的影响，教师应该采用个性化的管理方式进行班级管理，促进学生个性的全面发挥，培养学生的积极性、主动性和创造性。给学生提供自我展示的平台，让学生自主的安排自己学习的时间和空间，激发学生的学习兴趣。同时学生可以参与班级的管理，教师和学生共同打造正能量的班级。教师要致力于培养出符合时代发展的学生，在班级管理中融入更多的个性化因素，促进学生个性的全面发展。

参考文献

[1]刘咏梅.个性化管理，提升小学班主任班级管理质量[J].课程教育研究，2015（34）

[2]杨颖.浅谈初探小学班级个性化自主管理之建设[J].教育科学：全文版，2017（2）

[3]黄绍雄.如何实现个性化的班级管理[J].少男少女，2017，1（9）

作者简介

刘炜艳（1979.9-）女 汉 湖南长沙市人 本科 研究方向：小学教育。endprint