小学数学教学中加强计算教学的重要性

佘贤娥

摘 要：作为一名小学数学教师都明白，在数学教学中，学生的计算教学特别重要，必须引起我们小学数学教师的高度重视才行。小学生数学计算能力是我们小学数学教学的重点，在小学数学教学中数学教师必须落实到位。新的小学数学课程标准注重强调，要提升小学生的数学计算能力，使计算能力达到熟练的效果。

关键词：小学数学 计算教学 计算能力 重要性

数学讲求精确性、准确性，具有一个准确的答案。在具体的计算方法上，又可以灵活多样，计算步骤也可以根据计算方法的不同而呈现不同的变通性，所以对于计算方法的思考又可以提高学生的发散思维的能力和勤于思考的良好品质。数学计算又与生活联系密切，一般都是从实际生活中的具体实例抽象出来的。从心理学角度看，它是外部操作活动和内部心智活动的有机统一。良好计算能力的培养是学生认真观察能力、注意集中和积极思考能力的基础。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础。可见，数学计算教学，尤其是起基础作用的小学数学计算教学，对于学生智力和能力双方面的发展都具有不可忽视的重要作用。[1]

数学计算在数学学科占有重要的地位，它关系到小学生计算的效果，影响着小学生数学学习成绩。所以，抓好小学数学教学中的计算教学至关重要。从轻松引导，严格把关，带领学生过好计算关。从理解算理，掌握算法，使學生懂得怎样去运算。从加强小学生的思维训练，养成良好的计算习惯几方面着手，对小学生进行计算教学，全面培养小学生的数学计算能力，提升小学生的数学学习质量。[2]

一、轻松引导，严格把关，带领学生过好计算关

小学生计算能力关系到学生的计算效果，我们数学教师必须去培养学生较强的计算能力，保证学生计算的准确率。在学生计算时，要求学生要认真、严格，杜绝马虎、不认真的现象，确保小学生数学计算的准确度，以培养提高小学生的数学计算能力。要求学生计算时必须去认真观察，细致分析，熟练地进行计算，带领学生过好计算这一关。

例如，我们在学习“20以内的加减法”的时候，我们主要使用的方法是凑十法这种计算途径，教给学生20以内数学的加法和减法，使学生达到正确地进行计算，且有一定的速度。小学生开始学习时，还不能完全用自己的大脑去进行计算，还凭借小棒、计算器等学具及数手指头的方法去计算，计算的结果是几乎没有问题，都能达到计算。可是速度方面却达不到要求，尺度不能统一。因此，提高小学生的计算速度是带领小学生过好计算关的有利保障。

二、理解算理，掌握算法，使学生懂得怎样去运算

新的数学课程标准要求，小学生的笔算教学的重点应该放在数学计算的算理理解之上，要指导小学生依据运算的算理，细致全面去把握运算的法则，在掌握运算法则的基础上再运用法则去进行计算。在理解新的数学课程标准的理念之后，我们数学教师就去指导学生清楚掌握数学运算法则的核心是在于理解。我们指导学生的目标在于要求学生知道如何去计算，还要明白为什么要这样去计算。即为理解算理，掌握算法，使学生懂得怎样去运算。

例如，我们学习的《用两位数乘》这节课的时候，要让小学生清楚地理解：24×13这个算式的意义是求13个24 连加的和是多少，计算的步骤是可以先求3个24 的和是多少，再去求10个24的和是多少，而后将两个积加起来，就是24×13的积。通过指导学生计算，要让学生明白计算乘数是两位数的乘法的计算方法。计算乘数是两位数的乘法要分三步进行计算，前面两步用乘数个位上的数和十位上的数分别去乘被乘数，第三步就是将两次乘得的积进行相加。这就是有关乘数是两位数的乘法的计算方法，要让小学生通过数学例题，在学生的操作之中理解算理，掌握算法，把握运算步骤，进行正确运算。在指导计算时有一点注意事项，要让学生在计算时注意。计算时先用乘数个位上的数去乘数，就是求3个24是多少？（72）所以乘得积的尾数2和个位上的数对齐。用乘数十位上的数去乘，就是求10个24 是多少？（240）列式为1×24=24，所以乘得积的尾数4要和十位上的数对齐。这就帮助学生理解运算中为何要数位对齐的道理。为此，通过学生的运算，使学生在理解的基础上掌握运算方法。

三、加强小学生的思维训练，引导小学生养成良好的计算习惯

在我们的小学数学教学中，数学教师应该注重小学生获取数学知识的思维过程，要以培养学生的数学思维能力为中心，全面加强小学生的思维训练，要使计算教学要教学生学会，并去努力促进学生会学。[3]

1.注重学生思维方式的引导，教会学生正确去思维。

以往陈旧的数学教学模式是以计算作为核心，小学生根本不去关注表达的环节，不去重视说的过程。在新课程理念的指引下，我们数学教学应去重视学生说的训练，为学生进行思维方式的引导，教会学生如何去正确地进行思维，为学生提供思路方向。

例如，我们在学习混合运算74+100÷5×3时，数学教师可以引导学生说出混合运算的顺序，而后针对运算题目，利用数学符号标出此题的运算顺序，由学生自己讲出这个题目有几种计算方式，先算什么，再算什么。让我们的学生顺着数学教师指导的思路思维，按照合理正确的步骤进行问题解答。

2.认真培养小学生正确的学习态度，养成良好的计算习惯。

认真培养小学生正确的学习态度，养成良好的数学计算习惯是新的课程标准给我们提出的要求，更是我们加强小学生素质教育的重要内容。从多年的数学教学经验说明，良好的学习态度及学习习惯对于小学生的计算能力关系重大，要求我们数学教师必须去重视小学生良好学习态度和学习习惯的培养，使孩子们养成严谨、认真、一丝不苟的学习态度和坚强不屈、勇于战胜困难的精神，养成认真校对、审题、书写及验算的计算习惯。

小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位，是一个非常重要的打基础的过程，这时形成的一些小的不良习惯，在以后的学习中很难在一时之间改掉。作为一项基本能力，计算能力的培养更是需要从小打下良好的基础。从为学生负责的角度出发，对小学生的教育一定要注意有效性和学生自身能力的提高。所以小学数学教学中的计算教学就显得弥足珍贵。

参考文献

[1]加强计算教学，提高计算能力[J]. 郭登明. 学周刊. 2014（01）

[2]要重视对学生计算能力的培养[J]. 敖淑娟. 中国校外教育. 2014（05）

[3]浅谈如何提高学生计算的正确率[J]. 高文江. 现代妇女（下旬）. 2014（04）endprint