怎样在阅读中培养孩子的理解能力

陈璞

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读，阅读，再阅读，这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，阅读的核心应该是理解，读也要讲求质量。因此，笔者粗浅的谈一谈如何在阅读中培养孩子的理解能力。

一、以疑激趣，激发阅读欲望和兴趣

大多数的孩子都不喜欢看书，作为教师要善于激励孩子乐于阅读。兴趣是最好的老师，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高阅读质量。为此，我从以下三个方面提高学生阅读的兴趣。

1.为孩子创设丰富的情境

为孩子创设丰富的情景，让他们感觉身临其境，就会对文章的内容有直观的感受，也就更轻松容易的理解课文内容了。笔者从事语文教学多年，我认为语文是有生命的，语文学习应该在活生生的语言环境中进行，不应只是用一种呆板老套的教学方式来进行。在教孩子们时我们不能只局限于书本上的文字内容，应该根据教材的内容和孩子的实际，创设各种形象而生动有趣的画面，以此诱发孩子们的求知欲望。然后，让孩子们想像一下在这个画面中，看到了些什么？想到了什么？你希望还能够看到哪些美丽的景物？在观察想像说话的过程中，孩子们拓展了思维，同时也理解课了文内容。而且在这个过程中，孩子们参与学习的欲望和兴致会更高，想象会更丰富，思维会更活跃，也就达到了最佳的教学效果。

2.充分利用课文配备的情境图

语文教学中，一些教师认为，只要学孩子们自己读一读就可以了，可是教师应该教会他们应当怎样去读，而不是他们走马观花看一遍就完事。教师应教会孩子们运用多种方法来理解阅读课文。

有些课文配有意境优美的插图，把学习内容有效地联系在了一起。这些富有生活情趣的美丽图画，既提示了学习内容，又能使孩子受到美的熏陶；既有利于培养观察能力，发展孩子的语言，又有利于增强孩子的学习兴趣。课文中有的插图意优美，颜色鲜艳，当孩子们看到这样的场景，自然就调动起了他们的好奇心和积极性，心情也会愉悦起来。这样自然能缩短孩子与学习内容的距离，拓展其思维空间，加速对语言文字的感受和理解，从而激发他们的学习兴趣和热情。

3.给予他们正确的评价激励

赞美的语言是世界上最动听的语言，就算你在孩子耳边唠叨一整天也不及一句赞美鼓励他的语言的效果好。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，要求我们用一百倍一千倍的放大镜来观察孩子们的优点和闪光点，不能一概否定每一个孩子。所以在阅读教学中恰当地运用激励性评价，及时肯定、表扬孩子哪怕是点滴的进步，也会使他们在激励中不断进步。同时因教师对孩子多给予肯定的评价，就激励他们对学习产生更高的兴趣，从而成了阅读教学得以优质高效完成的重要前提。

二、阅读中培养孩子的理解能力

有的孩子閱读时一目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢？那么作为一名语文教师，如何指导孩子正确的阅读呢？

1.大声朗读课文。这样孩子就不得不把阅读速度放慢，使自己有更多的时间来处理所读到的信息。此外，孩子不但能够看到，而且也能够听到所阅读的内容。从而达到以朗读促理解，以理解促朗读。达到“书读百遍，其义自见”的效果。

2.为孩子提供合适的读物。给孩子提供的图书越丰富 ，孩子的阅读兴趣也就越高，阅读理解能力和对书的鉴赏能力也比较高。

3.重复朗读，提高流利程度。为了培养语感，并且更好地理解课文的意义，需要孩子快速流畅地朗读。重复朗读使孩子觉得阅读材料熟悉而简单，既有助于孩子深刻地理解字词，又能够使孩子读得更加流利。

4.课外补充阅读。课堂上学习某个特定主题的内容时，帮孩子找些有关同一主题的简易图书或杂志，提前了解相关内容有助于孩子顺利完成较为复杂的课文学习。

5.谈论孩子的阅读内容。这种“口头处理过程”有助于孩子思考并记住贯穿全书的主题。可以在阅读之前、阅读之中和阅读之后分别问些问题，例如：

（1）阅读之前（可以让孩子根据书籍目录中的内容回答）：你对哪些内容感兴趣？对哪些内容不感兴趣？

（2）阅读之中：书中之事进展如何？是否按照你原以为的那样展开的？你认为后面将要发生什么情况？

（3）阅读之后：你可以将这本书的内容概括一下吗？你到底喜欢哪些内容？它使你想起了哪些其他的书？

不管多高级的教师，不管多认真的学生，不利用好的学习方法，再努力认真也达不到最佳效果。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”我们要想真正提高学生的理解能力，我们还应培养他们良好的阅读习惯。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的强制要求。在阅读教学中，教师在传授知识的同时，要把培养学生养成良好的习惯放在首位，为学生的可持续发展打好基础。所以，我们在教学过程中，首先要培养学生正确阅读的习惯，培养他们“读准确”“读清楚”“不读错字”，“不丢字”，“不添字”，“不重复”。真正达到“眼看、口读、心想”。同时培养学生静思默想的好习惯。读书的过程中，一定会遇到疑难问题，那么只要静下心来想一想，就会明白其中的内容了。还要培养学生大胆质疑的习惯。质疑问难是理解和感悟课文的关键。课文中哪些地方让学生质疑，怎样促使学生提出高质量的问题，都是教师要考虑的重点。

总之，在阅读中，教师应针对学生，有目的、有计划、有方法，循序渐进的培养孩子的理解能力，这样，孩子在阅读中的理解能力就会不断提高。endprint