微信为语文学习助力

江苏无锡市花园实验小学 朱 蕾

微信，作为一种新兴的社交工具功能强大，对于小学生来说既新奇又神秘，把微信运用到语文教学中，是传统与现代的相互碰撞，能够把枯燥乏味的文字变得更加形象生动。学生可以利用微信的各项功能来讨论学习疑问、分享学习成果，扩展语文学习的时间和空间，营造自主学习的氛围，从而调动学习的积极性和能动性。

一、微信助力课前预习

语文学科是一门基础学科，笔者在教学中通过观察以及与其他中小学语文教师的交流探讨后发现，很多学生对教师教授新课前布置的预习任务敷衍了事，导致在课堂上跟不上教师的教学节奏，导致教师的预设难以继续下去。小学生的学习自律性相对较差，学生大都会忽略教师布置的预习作业。学生没有预习课文会严重影响教师的教学效果和学生的学习效果。

近几年，微信快速兴起，几乎成为人们生活中不可缺少的一部分，小学生也是运用自如。怎样将这样一个炙手可热的社交软件运用到语文课前预习中呢？笔者认为可以这样做：

1.利用微信，课前辅导

针对各学段目标与内容的不同，语文教师可以在上课前一天将课堂讲授内容的相关基础知识发送至班级微信公众平台或微信群，并提出相应的预习要求，让学生进行预习。预习完成后，学生们可以在微信公众平台展示自己的预习成果。课堂授课时，教师可以通过检查预习成果的方式将这部分基础知识一带而过，这样，既使学生更好地掌握了这部分知识，又节省了课堂时间，提高了教学效率。

2.利用微信，质疑解难

普通学校每个班级大致有四五十名学生，课堂教学时间仅有40分钟，教师无法花大量的时间把握每一个学生的学习难点并进行有针对性的指导。有的学生也会担心自己无法理解的问题过于简单被同学们笑话而不懂装懂，长此以往，不懂的问题将会越积越多，对语文学习的耐心与兴趣也会日益消磨。微信所提供的免费聊天功能将会很好地解决这个问题，既节省上课时间又相对隐秘。语文教师可以及时回复学生所提出的问题，及时帮助学生答疑解难。针对学生所提出的一些有价值、有代表性的问题，教师可以整理出来在课堂上分享给所有学生。这样，学生们便会养成主动预习、积极思考的好习惯。

二、微信助力课中朗读

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“各学段关于朗读的目标中都要求 ‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”由此可见，朗读是语文教学中的一个重要环节，培养学生的朗读能力和提高他们的朗读技巧，有利于发展他们的理解能力，还能促进他们的表达能力，使他们受到美的熏陶。

一位语文教师利用微信录音教学的方法笔者认为值得所有语文教师借鉴。具体做法是：教师要求学生利用微信录音，将自己朗读课文的录音发到班级微信群，并按照事先分配好的对应关系，每4个同学为一组，互相聆听录音，并对其他3份录音写出30字以内的评语且上传至群内。这样的任务简单又有趣，每个学生都可以当一回小老师、小评委，大大激发了学生们参与朗读的热情。为了更好地完成任务，学生在录音前会做好充足的准备：读准字音，读出情感，既是为了使自己上传的录音能够尽善尽美，也是为了能够在聆听其他同学录音的时候准确地指出错误。这样反复地朗读、聆听，学生们对课文内容的熟悉度也大大提升了。

在课堂上，教师可以选取每小组评选出朗读得最好的学生为大家展示，以起到榜样示范的作用，而聆听的同学学习并模仿，朗读能力一定会有所提升。

通过课前微信录音的方法让学生不仅在课前就熟悉了课文，甚至已经读出了课文中的主要思想情感。教师授课时，因为学生已经对课文有了一定的熟悉度，原本课堂上羞涩的学生在微信朗读时已经得到了教师和同学们的指导，课堂上他们就会积极参与朗读环节。教师还可以在课堂朗读环节设置一些奖励项目，如：请同学们评出前一天的“最美录音”，请该同学为大家示范朗读，并给予一定的奖励与表扬，这样能大大提高学生的课堂自信、课堂参与度、课堂兴趣。教师课堂上的教学效率也会提升，教学氛围也随之变得更加轻松愉快。

三、微信助力课后作业

“听、说、读、写”是语文教学的主要内容，“写”在其中更是占了很大分量，要说在课堂上花大量时间去写那是不太可能实现的，所以大部分语文教师都会将“写”这一环节留到课后的作业中去体现。微信运用在语文教学中可以用来布置作业：

1.分析学生个体差异，巧妙布置语文作业

语文作业不应该千篇一律，过于死板，应根据不同学生的不同情况布置不同的作业供其选择。如在教学完苏教版五年级上册《黄山奇松》这篇课文之后，教师可以布置如下几项作业：（1）抄写本课生字2遍，并运用“屹立”“饱经风霜”各造两个句子。选择你自己去过的一个让你印象深刻的景点，运用“总—分”的结构方式和比喻、拟人、排比（任选两个）的修辞手法，写一段200字左右的介绍。（3）背诵课文的第二自然段，当一回小导游，带领父母参观黄山奇松。并在微信群中说明：（1）、（2）两项作业每个同学根据自己不同的情况自由选择完成，（3）项作业每个学生都要完成。这样，学生就能分析自身的学习情况，选择相应的作业来完成。

2.搭建微信监督平台，提供作业展示机会

学生在学习中处于主动地位，教师则起到促进作用，教师要为学生创造良好的、动态的、开放的学习环境。例如，教师利用微信搭建监督平台，展示学生每天的作业情况，将优秀学生的作业通过照片的形式上传至微信群并给予适当的表扬，将那些错误较多的作业私下发给学生及家长，进行有针对性的指导，争取家长与教师一起合作监督。每周末，教师借助公开的微信平台公正地对一周的作业进行总结，按照班级奖惩制度给予优秀的学生以及有进步的学生适当奖励，态度一直很差也没有悔改之意的学生适当惩罚。

四、微信助力课外阅读

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新的语文课程理念指出：学生语文阅读能力提高的途径应做到多角度、多方面、多层次，注重所阅读文本之间的联系，让学生的阅读能力在共性和个性两个方面得到全面提高。如今，对小学生语文阅读能力的要求已经不仅仅限于解读课文范例，语文教师必须倡导学生利用课余时间或假期多阅读课外书、中外名著等，但是，学生对阅读纸质报纸、杂志、著作的兴趣已经逐渐降低，反而对那些文字量少、趣味性强、图文丰富的短故事、微小说、奇闻轶事充满了好奇与兴趣。打开微信公众平台或者微信朋友圈，选择自己感兴趣的内容进行阅读，记忆会很深刻。针对这种情况，教师可以将微信与阅读相结合，碰撞出美丽的火花。

微信平台上所提供的信息包罗万象，语文教师应该做的就是帮助学生筛选出有利于学生身心健康、有助于学生健康成长的优质信息内容，如一些励志、寓言、文摘等短小又富有哲理的文本，并将筛选出来的文章分享到班级群中供学生们阅读。同时，也要发挥每个学生的资源优势，让他们自由分享自己阅读过的精彩文本，提供给学生一个展示阅读的舞台。有的教师利用手机微信每周给学生发送一些文质兼美的文章，配上精美的图片、动听的音乐，激发起了学生的阅读兴趣。学生在认真阅读之后，将自己的感悟以及对作品的评论发到微信群，所有阅读过作品的学生可以围绕作品展开讨论。这样，不仅会增加学生的阅读量，还会活跃学生的思维，拉近师生之间的距离，筑起生生之间的友谊。

微信，作为一个广为人知并已经被小学生广泛运用的新兴社交工具，小学生对其充满了好奇与热情。语文，作为传播中国传统优秀文化的重要途径之一，应该顺应时代发展趋势，顺应学生身心发展规律。语文与微信相结合，利于培养学生“听、说、读、写”的能力，充实语文课堂，培养学生对语文的热情，利于丰富学生的课余生活，陶冶他们的情操，培养他们对语言文字的热爱。