且行且思，问亦有道——小学语文课堂提问有效性探究

江苏宜兴市张渚小学 王 倩

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“学生是学习的主体，教师是活动中的组织者和引导者，教学应当在师生平等对话的过程中进行。”学生的个性化发展唯有通过对话教学来实现，这就体现了课堂提问的重要性。课堂提问不仅是师生对话交流信息的重要途径，更成了启发性教学的重要标志。教师在课堂教学中恰当提问，能够吸引学生的注意力，激发学生对所学内容的兴趣和进一步探究的欲望，在教学目标达成的同时，启发学生去思考与质疑。

一、提问在语文学科教学中的意义

对于语文学科教学，提问同样具有重要的意义，它决定着一节课中教师的教学任务是否完成，学生又是否掌握了教师的所授内容。教师要掌握课堂的真实情况，除了观察学生的面部表情和细节之外，最为简单直接的方法就是通过课堂提问来获得反馈，了解学生对知识的掌握程度，再决定是否还需要进一步讲解。以上充分说明了提问对于语文学科的重要意义，具体表现在以下几个方面：

1.吸引学生的注意力

在课堂上对学生及时提问，可以使学生的注意力一直牢牢地集中在课堂的学习内容上。一方面教师对所讲内容进行查漏补缺，能够发现学生对知识的掌握程度，对课堂中的不理解之处，教师可以及时进行补充教学。另一方面，这种提问可以婉转地使走神的学生的注意力重新回到课堂中来，又保护了学生的自尊心，有利于教师与学生之间形成一种互相尊重与理解的良好关系，使知识的传授在和谐而又友好的氛围中进行下去。如教师在课堂上发现学生做小动作或走神时，不宜直接采取批评的方式，而是可以通过提问他周围的同学，在其他同学站起来回答问题时，他自然而然地也就将注意力转移到学习中来，这样既避免了学生站起来与教师面面相觑的尴尬局面，教师又达到了让学生集中注意力的目的。

2.激发学生的学习积极性

课堂提问可以激发学生的学习积极性，让他们勤于思考并从中感受到乐趣。当学生还处于懵懂的单一接受知识的状态时，教师通过精心设计的有趣的问题，就能吸引他们的注意力。例如在教学《桂花雨》一课时，笔者是这样提问的：“在现实生活中，你们见过哪种雨，各式各样的雨是什么样子的？请同学来分别描述一下。”“然而有一种雨，你们一定没有见过，那就是我们今天所要学习的内容——桂花雨，桂花雨究竟是什么样子的呢？我们打开课本来看一看。”这样的提问在语文教学中能激发学生对文本的探究欲望，深入课文内容，主动进行阅读与思考，使学生从之前的被动接受知识状态转变为积极主动地去分析和思考，将他们的全部注意力吸引到将要探究的问题中来，从而产生浓厚的学习欲望。

3.提高学生语言表达能力

通过在课堂上提问，学生可以通过语言的形式将他们想到的答案有条理地表述出来，这种方式不仅可以提高学生语言表达能力，在众人面前勇敢表达的能力也会有所提高，有助于他们在今后的生活中或是参加各种活动时，克服胆怯与害羞心理，培养自信而不怯场的能力。同时，语言表达能力的提高，也会为学生今后的写作学习打下良好的基础。

如今提问已越来越受到教育工作者的重视，因为高效课堂，有效提问一定起着举足轻重的作用。

二、小学语文课堂提问优化策略

1.掌握技巧，提高问题质量

在教学实践中，教师可以掌握提问的技巧，提高教学的艺术性，使提问变得更加有效。在课堂中提出的每一个问题，应该都是有意义的，这就需要教师认真分析、精心设计。好的问题可以帮助教师在教学过程中实现各项具体目标，与学生的知识水平相匹配，能够激发学生的学习欲望，有别于课堂上的随意性提问。教师在备课时要对问题精心准备，所谓精心准备并不只是对文本的理解与掌握程度，还要能够全面分析不同班级的学生特点，因材施教地设计适合的问题。设计的问题要目的明确、难易适度，且预设教学过程中可能出现的种种意外，以及考虑在提问和学生回答方面应该注意的问题。总之，教师在备课过程中，对于课堂提问的内容与方式、等候的时间以及最后的评价与总结，一定要有针对性地进行一个详细的设计，并充分结合学生的认知水平和能力水平，使课堂提问起到积极的作用。

2.指导质疑，激发学生学习热情

教师的提问方式要丰富多样，如果总是局限于某一形式，学生会产生疲劳感，不同的提问将会产生不同的教学效果。所以，教师可以从提问的方式、语言研究入手，灵活调整提问的方式和内容，使提问产生良好的效果。

在提问时，教师可以先针对课文标题进行提问，使学生产生阅读文本的兴趣，激发其学习积极性；也可以抓住课文的一个点深入探究问题，或者从结尾开始，向前推进；也可以采用口头提问的方式请同学回答；还可以课前准备书面材料，以小练习的方式让学生走进文本找出问题答案。在解决问题时，个别学生作答或学生集体讨论都可以。提问不仅仅只是让教师来提问，可以试着让学生提问，提出自己不理解的或是有异议的问题，通过小组讨论，共同找出解决问题的答案。这样的提问方式不仅能够培养学生发现问题和分析问题的能力，对小组合作学习也有一定的益处。

3.提问语言清晰，引导学生深入探究

教师在提问时，要语言描述准确、表述清晰、用词简洁，便于学生抓住问题的关键进行深入思考。教师还要通过变换语调、音量、节奏来表现情感，创设教学情境，使学生有身临其境之感。不同语气和态度对于学生也会产生不同的影响，学生可以从提问所添加的语气词和疑问语缀获得不同的感受。如：你认为是这样的吗？你可以来试一试吗？这样的提问会消除学生内心的紧张感，使他们意识到回答错了也没有关系，增加学生回答问题的勇气。必要时可将提问进行延伸，获得更深入的探究，如：为什么会是这样？你是如何想的？再加上教师的鼓励与期望，会增强学生的学习信心与热情，学生们的回答也许会有意想不到的惊喜。

4.营造和谐的提问环境，消解学生紧张情绪

营造一个良好的提问环境是课堂提问中至关重要的因素，学生能否全身心地投入到课堂活动中去，在很大程度上会受课堂环境的影响。获得教师的表扬、与同学关系友好、有充裕的思考时间等都能够激发学生主动分析思考教师所提问题的兴趣，由此可见，亲切和谐的提问环境能够保证学生有效地学习。

好的课堂环境对课堂教学有着一定的促进作用。小学阶段是学生习惯养成的重要时期，但如今的小学课堂似乎失去了原有的那份生机，严苛的纪律使得学生在课堂上有一种害怕被提问的情绪，导致学生越到高年级却越不愿意主动举手回答问题，他们害怕说出自己的答案，尤其对自己不确定的回答失去了年幼时举手的那份勇气，总是担心自己回答得不够完美，在乎教师和同学对自己的评价与看法。而对于学生的发言，教师则更加期待学生能够立即说出标准答案而非学生对于文章内容的理解。长此以往，学生便害怕回答，担心回答错误受到教师的责怪。所以，为了能使学生的主体性获得实实在在的发展，教师要善于营造出一个良好的提问环境，让学生在轻松愉悦中进行思考、获得启发，保障教师的有效提问。

三、结语

提问是小学语文课堂中必不可少的环节，具有十分重要的意义。对于集中学生的注意力、开拓学生的思维能力等都有一定的作用，并且，也是教师得以实现教学目标的重要手段。在今后的工作中，笔者将通过不断的学习与锻炼，对小学语文课堂提问有效性问题进行更深入的探究，将理论与实践相结合，创造出一个和谐而又活泼的课堂环境。♪