校长要当“领导人”勿做“管理者”

■ 唐县实验中学 赵秀芳

学校，是文化气息最浓的地方，老师们的工作不像一般工矿一样，量化具体，教育是良心活，面对的是一个个鲜活的生命，来不得半点虚假。靠硬性条条框框的泛滥的形式主义的“管理”，往往会失掉人心。

分享一下自己修炼“领导力”的几点做法：

坚定信仰，用“理念情怀”提升领导力

校长要善于把自己的教育理念、教育情怀转化为整个学校的教育发展动能。校长有一个什么样的教育情怀，决定了教育理念的先进与否，决定了办学目标的科学与否，决定了一所学校的办学水平。

开学初，在全体教职工会议上宣读的学校工作计划、国旗下讲话等，都满怀激情地和师生们分享自己的教育理念、教育理想，还有学校的三年、五年发展规划，号召师生们，也要写下自己工作、学习的愿景。“有梦才有远方”，把自己对学校发展的“美梦”分享给大家，用梦想引领大家，无形中就提升了校长的领导力。

勤勉自律，用“学习力”提升领导力。

具备学习力的人不一定能够成为一名好校长，但一位好校长一定要有极强的学习力。校长的学习力不但影响着自身专业的成长，还关系到所在学校的学习型组织建设；不但决定着校长个人的事业成败，还直接关系到学校未来的发展。一位好校长，一定要不断修炼自己的学习力，以带领学校获得更优质的发展。

学校的校本培训、各层次的教研活动，只要不外出学习，一定准时参加。且每周将自己的各类学习笔记复印后在《校长周记》上向全体教师公示。

如此榜样的影响，好多老师早早地就来到了学校，走进了班级；原先经常不参加学习培训类会议的中层领导，也都按时参加学校各级各类培训学习的会议，一个学习力强的组织，就会成长为一个作战能力极强的团队。

温和有度 用“文化符号”提升领导力

校长本身就是一种“文化符号”，一言一行，一举一动都能传达出重要信息和意义，我从五个方面打造校长的“文化符号”：

一是办公环境。我把办公室设在教师办公室中间，而且是最前沿，老师们进自己的办公室基本都在经过校长室，能看到校长是在学习或是门上贴着外出培训、听课意向卡。告诉老师们，我这个校长随时为大家服务。

二是听课安排。每天无特殊情况安排听课2节，向师生们传递出课堂教学是一个校长最重要的工作。苏霍姆林斯基认为，尽管校长有各种各样的工作，但应当把听课和分析课摆在首要的地位。他给自己做出一条规定：一天内必须听两节课。否则，他就会认为这一天他在学校里什么事也没有做。

三是校园巡视。每天晨诵时间把学校38个教学班全部走到，看看教师到位情况，学生晨读情景。下午放学前再将主教学楼走一遍，即每天早晚两次巡视校园是自己必做的功课。这种“走动式管理”就是随时与师生保持联系，尤其要确保能够经常接触学生，告诉师生校长在学校倡导的价值理念是师生的发展是第一位的。

四是简约生活。校长个人的生活方式也会潜移默化地影响到师生，如开什么车、穿着如何、行为举止、兴趣爱好等，这些全都能传递出特定的信息，会对学校成员产生无形的影响。所以将自己的生活最简约化：步行上下班，到教育局开会刷卡坐公交车；衣服不讲究什么名牌，只要大方稳重；爱好朗读、书法、茶艺，并将这些引入师生的业余学习生活中，亲自参与。并主动参加县里的公益组织，参加一些公益活动，影响师生，培养师生的仁爱之心。