巧用多媒体，提高数学课堂复习效率

江苏省泰兴师范附属小学 崔 磊

小学是学习的初级阶段，因此必须打好基础才能更好地发展。传统的教学模式基本都是通过板书的形式来讲解知识，导致课堂气氛变得乏味枯燥，学习效果也差强人意。多媒体可以很好地解决这个问题，其自身具有的强大功能可以吸引学生的注意力，使其积极主动地参与进来，逐渐培养起良好的学习习惯。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，所以教师要抓住学生的身心特点，创建出具体的情景，对问题有着很好的简化作用，提高了学习的效率和质量。在分析问题时要从学生的角度出发，采用循序渐进的方式，在积累的过程中优化知识结构。通过多媒体具有的声音、图片、视频的多种功能，丰富多彩的视觉体验会让学生有新奇的感受，自然而然地就会喜欢上新型的教学模式。在探究的过程中会感受到数学的魅力，学生对未知领域就会充满好奇，在求知欲望的支配下内心就会充满动力，更加积极地投入到学习中去。

二、构建知识网络

教材的内容非常多，所以要对其进行整理归纳，将大量复杂的知识变得井然有序，是从模糊认识到清晰理解的转化过程，有利于学习效率的提高。如《长方体表面积的计算》要求学生记忆公式并能够熟练应用，可以有效解答问题，但是与之类似的内容非常多，所以经常会出现错用、乱用的情况，直接影响到了学习效果。通过构建知识网络可以很好地记忆，最大限度地减少出错的现象，对知识点的认识更加具有针对性，有效掌握各章节的内容，进一步提升数学水平。

三、展示学习过程

从目前情况来看，数学学习基本都是对已有的理论进行简单的记忆或者运用，完全忽视了探究的过程，这样的学习模式是没有根基的，学生自身水平很难实现质的飞跃。多媒体技术可以通过动态的展示，从而达到更加全面的了解，对总结出来的公式进行推理，过程中的环节会一一呈现出来，运用时就会更加灵活多变。还可以将空间图形全方位地展示出来，促进学生从形象思维向抽象思维转化，有利于形成空间想象能力，所以过程展示对知识复习有很好的巩固作用。

四、提高练习有效性

课前教师要制作优质的课件，在课堂上进行练习活动，不仅节省了时间，而且效果有了很好的改善。完成之后让全部学生都参与评价，在相互交流的过程中分析自己的解题心得和技巧，从而实现整体的共同进步。如《带分数乘法》这节内容讲解了计算的方法，要必须认真才能得出正确的答案。教师在课件中设计多样化的题目，将知识点以丰富的形式呈现出来，促进学生实现灵活运用。练习是复习的重要组成部分，对之前所学的内容进行有效的巩固，及时查漏补缺。

五、实现互动式学习

学生的基本情况和学习能力都是不一样的，在复习阶段要采用因材施教的方法，这样才能提升整体水平。教师要设计出不同层次难度的题目，学生在计算机上进行练习的时候可以根据自己的能力选择，相对自由的模式降低了学习的压力。要坚持从实际情况出发，制定出行之有效的复习方案，让每个人在原有的基础上都有所提升。将多媒体变为教学的辅助手段，适当地对内容进行延伸，开拓学生的视野，从而达到复习的最佳效益。

六、积累数学经验

能力不是一朝一夕就形成的，是在漫长积累的过程中培养起来的。小学生的认知能力不足，对于知识的理解不是很全面，通过多媒体演示可以从多角度去看待问题，无形之中就积累了丰富的经验，对于今后的学习非常有利。如《公因数和最大公因数》是五年级的内容，让学生从不同的数字中找到共同的因数，这样计算起来就会比较简单。在复习过程中要对相关的内容进行联系，由一个点拓展开来学习更多的知识，要注意总结其中的规律，长此以往就会积累丰富的经验，为深入学习提供科学的指导。

七、突破难点、重点

难点往往是限制学生前进的阻力因素，很难对前后的知识进行贯通，从而出现相互脱离的情况，导致学习处在模糊的状态之中，严重影响了学习质量。利用多媒体可以对不懂的地方进行集中讲解，然后再通过练习的方式检测，如果还没有掌握，就要深入分析是什么原因导致的，在反复的过程中实现自我突破。每个人在学习数学时都会遇到难点、重点所以要让学生去正视这个问题，减轻他们的心理压力，只有积极面对，才能有效解决，不断提升数学成绩。

综上所述，复习是数学学习必不可少的一部分，可以对所学的内容进行探究，发现自身的不足之处，从而及时改进。教师要充分利用多媒体技术，制定出符合学生实际情况的策略，让复习以新的模式呈现出来，提升学生的综合素质能力。

【参考文献】

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[2]魏敏．多媒体技术在数学复习中的运用研究[J]．成才之路，2015（36）：96．

[3]鲍赟喆．巧用多媒体 提高数学课堂复习效率[J]．中国教育技术装备，2016（1）：17-18．