构建初中数学生态课堂，培养学生良好学习习惯的教学策略

江苏省海门市实验初中 周春美

为了在本质上体现教学意义，实现初中数学教学达到新课改教学理念的最新教学要求，教师要打造一个充满活力的初中数学教学课堂，并在教学中引导学生养成良好的学习习惯，最终让所有人都拥有这样的一个学习习惯来指导人生中数不清的学习。

一、生动的数学课堂开场，巧妙地引导学生进行自主预习

打造生动的数学课堂开场，许多教师在教学的过程中都在不断进行探究，有些教师在课堂开场之前首先为学生讲述一个有趣的故事，将学生那颗昏昏欲睡的心从周公那边唤醒，但是教师会发现一旦开始进行数学知识的讲解，学生的精神注意力一下就会溃散， 而且溃散的速度极其快，会令久经课堂的教师措手不及。 教师的出发点是对的，通过故事的讲解将学生的精神注意力提升起来，但是学生会在听讲故事的过程中逐渐沉浸在故事情节之中， 而不能从故事中转变出来参与到数学知识的学习之中。为此，教师要以此为基础进行教学方式的优化和改善。教师可以在课堂上为学生讲述一些与相关数学教学内容相关的故事，然后逐渐地将学生在听讲故事的过程中引入数学知识的学习过程中，教师可以先为学生引入相关有趣的数学故事，随后根据教学内容提出相关的数学问题，然后留给学生一定的时间让学生进行自主预习，让学生在预习的过程中进行相关数学问题的思考。比如，在《直线、射线、线段》这一课时的教学过程中，我先为学生讲解了一个笑话：有一个人问：如何进行“两点之间线段最短”这一定理的证明？ 一人回答道：你把骨头扔给狗，狗都知道直线跑过去吃，狗都知道的东西，还用证明吗？然后我为学生布置了相关数学问题，让学生进行自主预习，由于我讲的笑话，学生对教学内容产生了浓厚的兴趣。

二、与生活有联系的数学问题的切入，可以培养学生自主学习探究的意识以及能力

学习数学，很多学生“谈虎色变”，认为数学知识太枯燥、太复杂难懂，这实际上是一种心理暗示， 而且初中数学知识涉及的教学内容比小学数学知识涉及的教学内容更加广阔和丰富， 对学生思维的要求更加高，一些学生不能很好地从小学教学中过渡过来，在学习初中数学知识的过程中显得比较吃力。这是因为学生在从小学阶段过渡到初中阶段的过程中，不能及时地转变自己的学习思维，对初中数学知识有一种较强的陌生感，为此，在初中数学教学过程中，教师可以结合实际教学内容，从实际生活中为学生构建相应的数学问题，从而让学生运用数学知识解决自己熟悉的生活问题，如果教师能够合理地将生活问题引入到教学过程中，利用合适的数学问题引发学生的疑问和思考，合理地引导学生进行数学问题的探究，将在一定程度上将学生自主探究以及解决数学问题的意识激发出来。教师可以依据自己多年的数学教学经验以及生活经验，从生活中提炼出相关数学问题，让学生进行解决方案的思考，引导学生在不断的思考中进行优化方案的探究，从而培养学生自主学习探究的意识以及能力。比如在《实际问题与二元一次方程》这一课时的教学过程中，我提出了相关生活问题： 某通信公司推出两款电话套餐，第一种：每个月免费通话时间为60分钟，超出免费通话时间每分钟0.25元，每个月套餐费用18元；第二种：每分钟每个月免费通话时间50分钟，超出免费通话时间每分钟0.15元， 套餐费用为每月25元，如果一个人每个月打电话120分钟，办理哪种套餐更加优惠？有没有一个确定的通话时间，可以使两种套餐花费的钱相同？ 学生在日常生活中就会遇到相关问题，当提出相关问题之后，学生都比较积极地投入到更优化方案的探究中。

三、加强实践教学活动，全面调动学生参与教学活动的积极性和主动性

在初中数学教学过程中，只有教师合理地将学生的思维活跃程度高效地激发起来，学生才能在学习的过程中更快地汲取和吸收相关数学知识。在初中教学阶段，学生的童心已经随着时间淡化，但学生进行实践教学活动的激情没有随着时间的蔓延而丝毫受损，为此，在初中数学教学过程中，教师可以“以生为本”，从学生的认知出发，加强实践教学活动，打造生态教学课堂，把学生的主动性和积极性充分调动起来，激发学生昂扬的“斗志”。教师可以依据相关数学教学内容，为学生拟定相关的实践学习任务，让学生以小组为单位进行实践学习，让学生在实践活动中对相关数学教学知识进行获取、了解和掌握。比如，在《统计调查》相关内容的教学过程中，我以“初中生各年级学生自主进行读书的时间”为实践教学调查主题，让学生以小组为单位进行各年级学生自主读书花费的时间进行调查， 让学生从调查的数据中分析出男生与女生的差异以及各年级学生之间的差异。在调查的过程中，我让学生用不同的统计数据方式进行数据表示，学生都积极地投入到实践教学活动中，而且通过实践教学，学生对与统计数据相关的数学知识进行了深度掌握，学生在实践教学活动中运用了自己所学的数学知识，将相关数据简单明了地展示出来，从而增加了学生学习的成就感。

总而言之，将枯燥的数学知识通过充满生机的教学课堂传授给学生，让学生更好地参与到知识的学习过程中，是数学教师的职责和义务。在初中数学教学过程中，教师要有“百变”的开场白，让学生在不知不觉中巧妙地进行教学内容的引入，以实际生活数学问题为教学切入点，加强对学生进行实践教学，打造生态教学课堂，培养学生良好的学习习惯，希望学生在老师的指引下“播种一种习惯，收获一种人生”。