现代信息技术环境下的高效课堂

山东省济宁市第一中学 张 岩

随着科技的发展，在教学中进行信息技术的应用是未来教学的必然趋势，信息技术相较以往的教学模式具有先天的优势，对于促进学生的主动性学习，提升高中数学教学质量，培养学生数学核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析都具有重要的作用，因此，高中数学教师要注重运用信息技术打造高效数学课堂。

一、转变学生的学习方式，促进学生的自主学习

数学知识的探究需要数学家进行反复的论证和模拟才能找出其中隐含的数学规律，从而进行证明和论述，形成科学的理论。在高中数学教学过程中，学生一般依靠教师的讲述来获得知识，没有实际的经验，这就导致学生缺乏主动性的探究，不能自主发现数学中的规律。数学的学习不是被动地进行记忆和反复练习，而应该是学生积极地进行数学知识的探究，用积极的心态去面对数学中出现的问题，将原有的知识和经验进行迁移，进行问题的分析和解决，将新知识进行同化的过程。数学的新知识需要学生进行再创造，将新知识有机地融入原有的知识体系中，才能成为学生自己的知识。教师在学生进行新知识再创造的过程中，为学生创设教学情境，给学生留有充分的探索和思考空间，让学生在问题的分析和解决的过程中有效掌握数学知识，这样，学生就能获得数学知识，同时掌握数学的学习技巧和经验。

《几何画板》为高中数学教学提供了一个理想的探究环境，教师可以引导学生运用几何画板进行问题的猜测、验证和论证，这对于促进学生的自主学习，提升学生的思维能力也具有良好的启示作用。高中数学教师引导学生运用几何画板进行数学探究，可以让学生直观地去进行数学知识的观察，在动态中发现和探索各种变量之间的关系，让学生将思考转化成自己的知识。通过信息技术，可以有效地转变学生的学习方式，由以往的“被动听”转变到“主动学”，从而促进学生学习的主动性，提升学生的学习效率。再比如近几年实行的微课、翻转课堂等也改变了传统的教师的教学方式和学生的学习方式，更新了观念，有效提高了课堂教学效率。又如我校引入金太阳错题分析，即借助大数据统计学生错题率、错题点，再推送对应相关练习，也大大提高了学生的解题效率及准确率。

二、创设教学情境，激发学生兴趣

高中数学知识比较枯燥和抽象，学生学习起来比较困难，许多学生对数学学习的兴趣不足。在信息技术的环境下，高中数学教师可以给学生创设丰富的教学情境，让学生对数学知识进行直观、形象的体验，有效激发学生兴趣，活跃教学气氛，从而提升学生的积极性，促进数学教学效率的提升。 运用多媒体技术进行教学情境的创设，不仅能丰富教学内容，也能有效降低学生的理解难度，从而让学生高效地掌握知识，提升学生的学习动机，进行数学知识的探究。

比如在研究函数y=lnx-x的单调性的时候，教师可以运用多媒体教学为学生创设一个函数的图象情境，让学生进行函数图象的观察，这样y=lnx-x的单调性就一目了然，学生很容易就能掌握函数单调性的本质规律，有效提升学生的自主学习效率。再比如讲解数学实际问题或枯燥的脱离学生生活情境的问题时，若借助信息技术，在数学教学中运用多媒体创设教学情境，既能丰富教学活动内容，活跃教学气氛，也能激发学生兴趣，提升学生的主动性，促进学生思维能力和创新能力的发展，增强学生对数学知识的理解。数学知识和学生的生活实际联系比较紧密，教师可以在教学中引入生活中的数学知识，为学生创设熟悉的教学情境，更容易引起学生的共鸣，激发学生学习的动力。

三、开展研究性学习，促进学生的思维发展

新课程改革的深入实施推动了高中数学教学的改革，将信息技术和高中数学教学融合在一起，更有利于学生研究性学习活动的开展。因此，高中数学教师应该从数学的特点出发，通过信息技术的运用，将数学知识的规律和内涵给学生形象地呈现出来，这样不仅能给学生的数学知识学习提供思路，也能让学生形象生动地感悟和体会数学知识的魅力，更容易掌握数学知识的内涵，从而提升学生的学习效率。

总之，随着信息技术的迅猛发展，高中数学教学也迎来了新的机遇和挑战，这就要求高中数学教师要抓住教育改革的机遇，将信息技术在高中数学教学中进行运用，充分发挥信息技术的优势，弥补传统教学的不足。运用信息技术给学生创设丰富的教学情境，引导学生进行积极的学习和探究，拓展学生的思维，体现学生的主体地位，培养学生的创造能力，从而有效提升高中数学教学质量，同时遵循新课标，培养学生数学核心素养。

【参考文献】

[1]陈承上．创设情境对高中数学教学的积极影响[J]．考试周刊，2017（91）．

[2]臧建国．给予新课程理念下高中数学教学方法研究[J]．科技视界，2017（19）．

[3]肖茂君．高中数学教学课程改革研究[J]．高考，2017（30）．