低年级数学绘本阅读指导

江苏省海门市树勋小学 仇凯弘

小学时期的数学教师的教学重点应该放在培养儿童对数学学习的兴趣上，教师要帮助学生逐步积累学习经验和发展认知。低年级的小学生正处于活泼好动的阶段，他们对这个世界充满好奇，喜欢富有个性的事物，因此数学教师要努力贴近儿童天性，选择学生喜欢的、具有生动故事情节的数学绘本，吸引学生的数学兴趣，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进而逐步掌握阅读技巧、积累学习经验和识字量，这对于学生的全面发展十分有益。

一、利用数学绘本，激发学生学习兴趣

小学数学教师要结合小学生的身心特征和认知特点去探索一套有效的学习方法，从而使教师在实现教学目标的同时，又可以降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣，进而达到逐步提高学生学习能力和实践能力的目的。教会学生阅读、分析数学绘本是最为适合的数学教育途径。数学绘本内容十分丰富，有较强的教学趣味性，与传统课本相比，数学绘本为学生提供了生动有趣的内涵故事和活动题材，为教师教学提供了灵活多样的教学形式，教师可以根据教学重点和学生特点来选择采用表演、实验、手工、美术等形式来提高教学效率，激发学生的阅读兴趣。数学概念的学习是比较枯燥无味的，在教学中如果利用绘本中的精彩故事进行点缀，就会激起学生浓厚的兴趣，引发学生想象，引发学生对绘本内容进行深入的阅读思考。

比如教师可以通过设置有趣的问题进行阅读指导，教师在教学《吃了魔法药的哈哈阿姨》这一课时，可以为学生讲述一下故事开头：坏魔法师控制了吃了魔法药的哈哈阿姨，哈哈阿姨利用各种图形的变化逃出了魔法师的城堡。在讲道“猫竖起爪子扑向阿姨”的时候 ，教师可以提出问题：“同学们猜，接下来会发生什么样的神奇故事？你们去看看大狗是什么图形变成的？”进而引起学生对这一节内容的阅读兴趣。

二、重视数学绘本，指导学生阅读技巧

教师在日常教学活动中应当提高对数学绘本的重视程度，在教学实践中，教师要逐渐探索出一套指导学生阅读数学绘本的基本技巧。首先，教师要让学生会根据自己的实际情况和教学内容阅读数学绘本。教师要根据学生的年龄特点和认知状况，为学生选择适合他们的数学绘本，让学生在观看数学绘本时，能够看懂和充分感受数学绘本中精彩的故事和有趣的图画。教师要鼓励学生用自己的语言把眼睛看到的绘本内容进行准确的描述，然后再引导学生进行绘本阅读。小学阶段的学生对故事非常感兴趣，而数学绘本就很好地抓住了儿童的这一喜好，教师可以先用故事牢牢地把学生吸引到绘本阅读当中，让他们在阅读故事的过程中不断发现数学问题，并且一步步引导学生学会自己思考问题并解决问题。教师可以在学生熟悉绘本故事后，组织学生结组演绎数学绘本中的故事，让学生在故事表演中学会合作交流，并且在讨论中解决绘本中的数学问题。比如在学习“观察、比较、归类”等数学内容时，教师可以结合《水果屋》这个童话故事，让学生表演小熊用各种水果造房子的情境，并让学生帮熊妈妈装果篮，从而使学生能够轻松掌握同一物品归类的方法，这种教学模式在丰富学生日常生活经验的同时，也帮助学生解决了数学问题。

三、研究数学绘本，引导学生观察分析

教师在进行数学绘本阅读指导时，要以贯彻数学思想作为基本出发点，引导学生正确阅读数学绘本，并学会思考、研究绘本，提高学生的观察分析能力和实际解决绘本中的实际数学问题的能力。教师可以在绘本教学中，引导学生有意识地去观察绘本中的图片，这样才能够充分体现出数学绘本的教学作用。对于低年龄段的小学生来讲，与单纯的文字描写相比，直观生动又丰富的图画故事更能引起学生的兴趣，也减轻了数学学习带来的压力。通过引导学生仔细观察数学绘本中的情境，学生在感受绘本精彩图画和故事带来的快乐时，也能感受到自己通过细心观察获得知识的成就感，同时也培养了学生对事物细心观察和思考分析的能力。比如通过了解“奇妙的种子”里种子的变化和成长，学生能够感受植物变化带来的惊奇感。通过对绘本内容中图形、位置等因素变化的观察，学生能够发现哪些种子是可以吃的，哪些是可以埋在土里再次生长、发芽的，这一过程的学习有助于提高学生的形象感知力，而对种子数的计算和分析，在培养学生观察分析能力的同时，也提高了学生的生活实践能力。

总而言之，低年级数学绘本的阅读指导需要教师辛勤付出，才能充分发挥作用。教师需要结合学生的特点，采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，在教学实践中逐步提高学生的阅读技巧，使学生在仔细观察绘本、分析绘本的同时，从中获得所需的数学知识。数学绘本故事中蕴含着大智慧，需要教师帮助学生去发现、去领会。

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