小学高年级数学教学中的创造性思维能力培养

2018-01-26浙江省绍兴市越城区陆游小学

数学大世界 2018年9期

浙江省绍兴市越城区陆游小学高燕

在小学数学中有意识地培养学生的创造性思维能力，是非常有必要的。随着新课改的不断深入，小学数学的改革之路也越走越远，取得的成果也越来越多，但是，如今的小学教育中，还有很多教师没有清楚地意识到培养学生创造性思维能力的重要性。因此，这也成了每个小学数学教育工作者必须面对的问题。作为教师，只有从学生的实际情况出发，不断改进自身的教学方法，最终才能有效促进学生创造性思维能力的提高。

一、现阶段小学数学教学中制约学生创造性思维能力发展的主要问题

1．教学方式过于传统

传统的小学数学教学中，一方面教师处于主导性地位，另一方面，教师具有绝对的权威。教师们往往采用“灌输式”“填鸭式”的教学方式，这种传统的教学方式从长远来看，对于学生的数学思维能力的培养以及发展有着很大的阻碍作用。学生内心的真正需求受到忽略，进而积极性也就会受挫，如此一来，学生在数学方面的创造性思维也就很难得到有效的培养。

2．学生没有养成良好的学习习惯

长久以来，在我国小学数学教学中，学生受传统教学模式的影响严重，很多学生养成了不爱动口、不爱动笔的习惯，学生们只愿意安静地坐在那里听老师讲，对于老师提出的问题经常刻意回避。除此之外，很多学生在学习中遇到问题或者在做题中遇到困难的时候，不愿尝试新方法，却愿意从老师的讲解中获取所谓的“标准答案”，久而久之，学生的创造性思维便很难得到有效的提升。

3．家庭熏陶作用不到位

对于学生而言，父母是孩子的第一任教师，家庭的熏陶对于学生的学习及其创造性思维的开发起着非常关键的作用。然而，在实际中，家庭在培养学生的创造性思维方面做得远远不够，一些家长往往只注重学生的成绩，以学生知识积累的程度为判定标准来要求学生。孩子不仅感受不到学习数学的乐趣，反而会感觉数学是一门非常枯燥、无味的学科，这样学生数学思维能力的培养也就无从谈起。

二、小学高年级数学教学中提升学生创造性思维能力的有效策略

1．注重“以人为本”的教学理念

近年来，我国教学体制改革不断推进，新课程标准中明确提出要注重学生在学习中的主体性地位，这样才能真正体现出“以人为本”的教学理念。数学是一门逻辑性较强的学科，对于训练学生的创造性思维有着重要的作用，故教师在实际教学中应该注重以教材知识为基础，在知识传授的过程中注重激发学生的发散性思维，让学生学会在学习中思考，通过多角度转换视角的方式去寻求问题的答案。一旦学生的这种创造性思维在学习中形成，便会对学生今后的学习以及发展产生重要的影响。

2．注重“学以致用”的教学方式

要想有效提升学生的创造性思维，就必须采取有效的教学方法。教师在实际教学中应该注重“学以致用”的教学方式，以不断启发学生的思维，并促使其掌握更多的解题方法。例如：在给学生讲述图形面积的时候，给学生出了一道题：“桌子上放着一本书和一个水杯，求没有被书和水杯覆盖的桌面面积。”学生们可以用自己的课桌为参照物，在上面放一本书和一个杯子，然后用自己的方式得出答案，最后又让学生用书本与杯底的面积加上刚才的答案与课桌桌面的面积做比较，从而检验自己答案的对错。总之，这种以实物为例的教学方式非常容易操作，同时也容易激发学生的学习积极性。同样，课堂结束时我又留给学生一道作业：“让每一位学生算出自家卧室中未被床和桌子覆盖的地面面积。”让学生将课堂中所学的知识运用到实际生活中，让其在实践中不断巩固所学知识，进而也能使自己的创造性思维得到不断的训练、加强。

3．注重对现代教学技术的利用

现代教育技术的发展对于教学质量的提升有着非常重要的影响。在小学数学教学中融入多媒体教学不仅可以引发学生的学习兴趣，同时可以将教学内容更好地展示在学生眼前。例如：有一次我在课堂上准备了两个关于“龟兔赛跑”的动画片段。第一个片段就是人们平时所了解的比赛结果，主要是用来引起学生的注意力，然后向学生提问：“假设全程1200米，乌龟的速度是1米每秒，兔子为5米每秒，兔子跑到600米时休息了10分钟，当其醒来之后，需要每秒跑多少米才能和乌龟同时到达终点？”紧接着将准备的第二个龟兔同时到达终点的动画播放给大家，以充分激发学生的探索积极性……这种采用多媒体教学的方式对于激发学生的创造性思维有着很大的促进作用。