基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学研究

江苏省仪征市香沟中心学校 余 飞

在当前的核心素养下，深化课程改革的关键性就是要提高课堂上教学的有效性。在核心素养下，初中数学教学需要遵循以下几个原则：评价激励原则、课堂中心原则、立体原则、全体参与原则、实践原则、启发探索原则。教师需要在新课程的背景下熟悉课堂教学的策略，用较少的时间让学生获得最大的成就。

一、利用多媒体设备，吸引学生课堂注意力

在核心素养视角下，我们要想提高数学的课堂效率，我们需要结合生活中的真例或者实际情况，对学生进行基础教学的思路引导。学生在解答题目的过程中会遇到困难，教师可以引导学生在课本中寻找答案，对应相应的知识点，让学生先进行思考，再具体应用。在信息社会，教师也需要跟随时代的步伐，新课程教育改革地倡导初中数学需要与实际生活相连。要想让数学生活化，就要让数学方式紧跟生活的节奏，突出生活的本意。教师可以根据网页的动态设计课程，有针对性地将存在的问题进行解析，将动态设计的课程翻转运用到实际的课程教学中。

教师可以事先精心设计和制作一些微视频，比如在学习《丰富的图形世界》这一章节时，教师可以用手机从多个角度拍摄校园中的建筑物，制作成PPT，让学生学习主视图、左视图和俯视图的教学内容，吸引学生的课堂注意力。以尽量精简易懂的语句在课程中讲解知识点，以多种形式让学生积极地参与进来，让教学活动更加实践化和案例化。将翻转课堂中自主学习的过程督促转移到课前，学生可以自主地完成知识的预习。这样自主性的学习能让学生的思维不断深化，创造性思维也得到了提高，这对于提高学生的综合素质具有更重要的意义。

二、教学方法多样化，激发学生学习兴趣

如果只是单方面地传授知识、培养能力，这样数学教学核心素养的提高效率是很低的。虽然如今的课堂教授方式都是以学生学习知识点为主，但也应该增加其他有乐趣的学习方式，进一步巩固学生的知识点。为丰富不同的教学方式，教师可以分析研究不同的课程内容，让学生可以更好地掌握知识点。此外，在课堂中最常见的就是分组方式，分组的合作学习可以让同学之间互相监督、互相帮助，让学生的认知水平得到进一步提高。学生可以在讨论的过程中发现彼此之间了解的问题，认识到学生自己所存在的问题，从而让学生的知识掌握更加扎实。这种教学方式也更能激发学生的学习兴趣，让学生能够有更多的思路去思考问题，让学生的数学思想、数学观念都进一步完善，加深学生对数学问题的理解。

例如，学习鸡兔同笼时，教师用故事作为课堂的铺垫，引导学生开始计算：鸡兔同笼，共有36个头，94个脚，问：鸡和兔各有多少只？有种解法是：假设鸡是独脚鸡，兔是双脚兔，这时笼子里鸡头和脚的比例为1∶1，兔子的头和脚的比例为1∶2，剩下的脚的数量减去头的数量就是兔子数量。教师可以引导学生利用算式计算，假设所有动物都去掉一半的脚，是94÷2=47，假设兔子有x只，那么2x+（35-x）=47，得到x=12。在计算完成后，教师可以改变数量让学生进行计算，锻炼学生的思维。

三、加强与家长之间的沟通交流，促进学生全面发展

教师可以在学生学习的过程中，根据不同学生的特点，制定不同的任务，要经常鼓励学生多提出问题，根据不同的问题有针对性地进行辅导，让学生在沟通互动中发现自我。教师可以在这个过程中鼓励学生探讨中心任务点，达到有效的学习成果，并让学生把学到的知识点具体应用到实际生活当中去，在不断的教学中，让学生意识到数学知识应用的重要性，让核心素养的目标得到真正的实现。在家庭的教育中，家长的观念一定要发生转变，要让学生学会自主地去思考、自主地去学习，让学生在学习中发现乐趣，培养学生爱思考、爱创新的能力，不要一味地去给孩子铺路，不要一直给孩子设计道路，更重要的是陪着孩子一起成长，家长在培养孩子核心素养的问题上需要和家长达成共识。我们常说的用“家校通”关心孩子的未来和成长并不是说要完全否定传统的家长会、上门拜访、家长去学校等各式各样的交流方式，而是说在当今的社会背景下，教育的交流可以采用其他的一些方式和途径，这些方式不是传统方式的对立面，而是一种补充，在实践中我们需要扬长避短。

随着科技发展的不断进步，教师的教学方法和教学手段也应紧跟时代的步伐。教师要充分利用网络交流平台，促进学生全面发展。比如教师可以利用微信群等交流平台，汇报学生每天的学习情况，根据学生之间的个性差异进行针对性的数学教学，从而提高学生在核心素养下的数学的可持续发展。

核心素养的初中数学教学中需要不断改革和创新教学方法和教学理念，初中数学教师不能为了学科而去教，而是为了提升学生的素养而去教。为了快速地解决数学难题，数学教师需要在今后的数学生涯中稳固学生的数学核心能力，将核心素养灵活地应用到初中数学教学实践中去，训练学生缜密的思维方式并能解决其他的共性问题，让学生在以后的社会生活中能更好地与教师沟通交流，同时丰富数学教学文化。

【参考文献】

[1]方彪．浅谈基于核心素养下的初中数学教学[J]．中学课程辅导（教师通讯），2017（12）．

[2]吕永芳．基于新课改背景下的初中数学课堂有效教学之研究[J]．数理化学习，2015（08）．