让学生在探究中成长——试论探究式教学在初中数学教学中的运用

浙江省温岭市泽国镇第三中学 潘晓红

新课程改革中，初中数学教师的主体地位发生了颠覆性的变化，教师应以学生为中心，重点培养学生的自主学习能力。传统教学为教师单方面向学生讲解书本知识的灌输式教学方式，这种情况下的课堂教学氛围死板、沉闷，学生学习兴趣不高，学习效率低，最终导致教学质量受到影响。随着新课程改革的不断深入，各种新颖的教学方式如雨后春笋般涌现，探究式教学指教师向学生提出问题、列举实例等，引导学生思考、讨论等探究方法解决问题，掌握知识。探究式教学强调师生、生生之间的探究互动，总体来讲，探究式教学由教师引导，以学生为主体，通过学生自主学习、互动讨论等完成初中数学教学内容。此外，探究式教学还很重视与学生实际生活间的有效结合，从而引导学生主动质疑、研究、思考，进而解决问题。

一、探究式教学特点分析

1．启发性

探究式教学非常重视启发学生的智慧，与传统教学相比，不再过于重视向学生传授解决问题的办法，更加重视教师对学生的引导作用。探究式教学强调教师结合课本内容为学生设计生动的课堂氛围，以提问的方式启发学生的智慧。

2．开放性

随着新课程改革的深入，初中数学逐渐重视对学生发散性思维能力的培养，而探究式教学相比传统课堂教学，开放性更加明显。探究式教学的开放性主要表现在教学内容与实际生活的结合、学生学习中自由空间更大等。

3．趣味性

趣味性是探究式课堂最大的一个特点，初中阶段的学生处于情感意识的萌发期，探究式活跃、轻松的课堂氛围将学生的学习兴趣充分激发出来，极大促进了学生学习能力的提升。此外，探究式教学帮助学生拉近了生活、教学两者之间的距离，纠正学生认为学习是件遥远事情的错误想法。

二、初中数学教学中探究式教学的具体运用

1．创设情境，激发探究兴趣

心理学研究表明，情感和行为动机之间有着相当紧密的联系，在很多情况下，人的某一种情绪以及情感都能够被转化为重要的行为动机，而浓厚的学习兴趣以及好奇心则能够让学生产生良好的学习动力，并且这个学习动力也更加持久。在学生学习的过程之中，兴趣越浓厚，学生就越想去探究，学习也会越刻苦。因此，在运用探究式教学的过程之中，我们需要通过一定的情境来激发出学生的兴趣，让学生愿意去探究。

比如在学习有序实数对的相关知识时，教师可以为学生设计一个“同学你贵姓”的游戏，首先，引导学生观察下面两个表格（如下所示），并告知学生只要说出自己的姓在下面两个表格中的哪一行，教师就能够知道他姓什么。学生对此感到十分好奇，小敏怀疑说道：她的姓在甲表第二行、乙表第四行中，这时教师肯定地指出她姓陈，并及时向学生提问：你们感到好奇吗？你们想知道其中的奥秘吗？正所谓一石激起千层浪，学生们被游戏牢牢吸引住，课堂氛围也随之活跃起来，学生积极投入到本课的学习中。针对学生好奇心重的特点设计这样的游戏，有效激发了学生探究新知的兴趣。

2．联系活动，引导探究思考

在数学课标之中明确指出数学教学是活动的教学。数学活动有助于学生发现规律、得出结论，并从中感受到数学学习的乐趣所在，因此要将探究式教学落到实处，让探究式教学发挥作用，就需要联系活动。

例如轴对称的教学中，可以让学生完成如下活动：（1）在白纸之上滴上少许的墨水，然后将其涂成自己所感兴趣的线条或者是简单的图形（需要注意的是速度要快，不能够让墨水发干）；（2）沿着距离墨迹3～5cm的一条直线将这张纸折叠压平，然后想一想将会有什么样的结果出现？（3）然后展开白纸，对折痕两侧的图形进行观察，小组内讨论这些图形有着什么样的特征？通过这样的活动，学生可以从直观上去感受、了解轴对称的概念，并且还可以在活动之中发现轴对称的本质特征以及性质。这样所获得的知识，学生的记忆更加深刻，并且因为在这个探究活动之中，学生通过自己的经验可以去进行更深层次的思考。

3．培养思维，奠定探究基础

数学学习涉及学生的思维能力以及表达能力的培养。因此，要让学生更好地掌握知识，落实探究教学，就还需要注重对学生探究思维习惯的培养，帮助学生奠定探究的基础。要做到这一点，最好的方法就是鼓励学生去一题多解、举一反三，并在教学过程之中，通过改变问题中的某一条件或者是在同样的条件下去求解不同的问题，并且让学生在这个过程之中去进行归纳总结，寻找到最优的方法。在这样的过程之中，学会逐步地形成良好的探究思维习惯，形成良好的探究基础，当遇到问题时他们会自己去尝试从多个方面探究。

例如在一元二次方程的求解过程之中，公式、图象、配方、特殊求法等方法都可以用来解决问题，但是不仅仅是为了让学生获得题目的结果，而是要让学生通过多种方法的运用来探究掌握方程的本质。又如面积求解一类的问题之中，可以让鼓励学生去找出不同的求解方法，不仅仅是采用面积分割、面积补充的方法，还可以采用一些特殊的解法。通过这样的引导，鼓励学生勇于探究，形成良好的探究思维，为学生奠定良好的探究基础。

在初中数学课堂教学中，探究式教学的运用转变了传统教学理念，体现出了以生为本的理念。通过这样的教学，可以更好地引导学生去进行深入的思考，同时还可以激发出学生解决数学实际问题的潜能，让学生真正掌握知识，获得解决问题的能力，促进学生长足的发展。需要注意的是，在开展探究式教学的过程之中，在让学生进行探究时，教师的干涉要尽可能少，让学生自己有充足的空间去探究，只有学生自己探究掌握的东西才是他们自己的，才可以掌握得更加牢固。

【参考文献】

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