小学数学课堂教学有效性探究——以《乘法的初步认识》为例

江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 李 妍

一、我国小学数学课堂教学的现状

1．许多小学生对数学学习的热情不高

数学这门课程对于小学生来说比较枯燥乏味，而且它不像语文、英语，能够通过死记硬背来巩固提高，它需要孩子们对许多的新概念进行理解消化，不过在自己彻底明白某一个数学概念之前，如果没有老师的恰当指引，那么小学生很容易失去学习的兴趣和信心，课堂上的热情也并不高涨。

2．数学教学方式缺乏创新，课堂教学效果有待提升

在时代飞速发展的今天，有很多小学老师，尤其是经验丰富的老教师们的教学观念往往还停留在传统的教学模式中，传统教学观念在他们的脑海中根深蒂固，难以改变，所以在教学方式上也很难实现创新。新时期的小学生受时代的影响，对这种传统、单一的课堂模式也容易产生厌倦的心理。

3．对教材内容的挖掘不够深入

教材是课堂的重要组成部分，老师的讲课应该是围绕着教材展开的。不过现如今，许多的小学数学教师在讲课时，教材似乎已经成了一种可有可无的东西，对教材的利用也仅仅局限于定义的照本宣科以及课后练习题的讲解，而对教材中的一些相关图片、小文字注释等都予以忽略，这一类老师总认为自己已经把课本中的重点挑出来了，能够提高孩子的学习效率，但是，课本中的一些插图和人物对话往往能够帮助小学生更好地进行理解，如果忽略了这一部分内容，看似是对教材进行了精简提炼，实际上是忽略了小学生自我学习、自我理解的能力。

二、如何提高小学数学课堂教学的有效性——以《乘法的初步认识》为例

1．设计简单的导学案，培养学生的自主学习意识

由于面对的是小学生，尤其是低年级的孩子，他们缺乏一定的认知能力和自学能力，导致自主学习效果并不明显，所以很多教师并不将预习作为小学学习的要求。但实际上他们忽视了小学阶段是行为习惯养成的重要时期，对小学生进行自主学习习惯的培养是很有必要的。因此，在对《乘法的初步认识》一课进行教学之前，老师可以为学生设计简单的预习学案，不需要太多的题目或者知识性的讲解，只需要设计1～2个与本节课相关的问题，让学生进行自主探究，引发思考就足够了。如：

（1）运用你所学过的知识算一算：

（2）你喜欢做哪道就选择哪道题！

学生自由选择算式并计算。

师：观察这些加法算式中的加数，请把这些算式分成两类。

（3）请认真阅读课本《乘法的初步认识》这一部分内容，想一想：其中一类题目中的等式，能不能用简洁的方法表达出来？

通过上述三个问题的设计，能够让小学生把以前学过的加法知识与新知识串联起来，引导学生一步一步地进行深入探究。除此之外，相关的小学教师也要注意设计预习学案时问题的连贯性，只有层层递进、层层深入，才能够达到良好的预习效果。老师还需要让小学生养成随手标记的习惯，在自主预习的过程中，如果有不懂的地方，要让小学生进行重点标画，从而提高课堂的听课效率。

2．构建生活情景 让乘法教学通俗化引入

在《乘法的初步认识》这一课的学习中，教师可以向学生提问：“你在假期的时候喜欢去哪里玩呀？”然后由小学生进行自由发挥，引起学生学习的兴趣，紧接着老师可以再提问：“游乐园里都有哪些项目呢？”然后通过幻灯片向学生展示一些相关的游乐设施，最后展示出“摩天轮”，让小学生根据图片描述出每个摩天轮中坐着3个人，一共有6个摩天轮，所以一共有18个小朋友，也就是3+3+3+3+3+3+3=18，这样就可以与课前预习内容联系起来，进而引导学生明白：乘法其实就是求几个相同的加数的和。

3．巧妙设计数学游戏，增强课堂学习的趣味性

在现如今的小学数学课堂中，有许多老师在上课时会比较严肃，教学管理方式也非常严厉，这种课堂氛围容易让学生产生一种恐惧心理，很难调动学生的学习积极性。如果老师能够转换自身的角色，让小学数学课堂变成一种师生互动的游戏课堂，那么孩子对数学的积极性也会大幅提升。在《乘法的初步认识》的教学中，老师可以在学生背诵乘法口诀之后，展开“乘法口诀一站到底”的游戏。按照座次依次互相提问，比如学生A提问学生B：3×5等于多少？如果B能够回答上来，那么就站在原位继续提问C，如果B回答不上来，就坐下，由A来提问C，以此类推，一轮比赛结束后，仍然站着的学生再互相提问，几轮过后，仍然站着的学生就是胜出者。而这些胜出的小学生可以说是乘法口诀掌握得比较熟练的了，这时候小学教师就可以给予相应的奖励来鼓励学生。这种以游戏的方式来记忆乘法口诀的方法，不仅能够激发学生学习的热情，更能加深他们对所学知识的记忆，是一举两得的创新方式。

4．利用多媒体辅助教学，创新信息化教学方式

随着社会的不断发展，信息化已经成为社会各行各业中必不可少的一部分，在教育领域也是一样。很多教师也已经开始探索信息化教学的新方式、新途径，其中，利用幻灯片制作课件辅助讲课是最为常见的信息化教学方式之一，这种方式不仅声色并茂，也能够提高课堂教学效率。除此之外，相关教师还可以创建网络微课堂平台，通过录制15分钟左右的小视频并上传至平台的方式，让小学生随时随地进行学习和复习，尤其是对于《乘法的初步认识》这样比较难理解的内容，这种形式能够巩固学生的理解和认知。

5．实现教师与家长的合作，共同促进小学生逻辑思维能力的提高

家校合作也是近些年来小学数学教师在教学过程中应用得越来越多的一种方式。随着时代的进步，我们发现，对孩子的教育教学仅仅依靠老师的力量是完全不够的，加强老师和学生家长之间的交流合作，也有利于提高孩子的数学学习效果。

总之，小学阶段的数学课程对于小学生的成长发展来说有着重要的奠基作用，在对如《乘法的初步认识》这样比较有难度的内容进行教学时，老师课前要充分掌握学情，细心引导学生进行学习和思考，同时也要积极探索课堂教学的创新方式，合理利用信息化途径，与学生家长进行交流合作，共同促进学生思维能力的提高和数学素养的提升。