新课标下小学数学应用题的教学方法

江苏省徐州市铜山区茅村镇赵庄小学 夏玉才

在小学数学教学中，应用题教学一直重难点内容，历来受到广大师生的关注。由于学生对应用题的数量关系认识不清，对其隐蔽性认知困难，不少学生一遇到应用题就觉得头疼，无从下手。因此，小学数学教师要对应用题教学做更深入的研究，提高教学实效。

一、现阶段小学数学应用题教学中存在的一些问题

1．学生的思维受到限制

实际上，小学数学中的很多应用题都是根据实际生活创编的，因此从某种程度上可以说，小学数学应用题和他们的实际生活紧密连接。但是现阶段很多家庭都只有一个孩子，因此父母都十分宠爱自己的孩子，很多事情都不让孩子自己动手去做，而是自己尽可能地帮助孩子做好他们应该做的事情，这样很多小学生并没有深入接触社会，在解决数学应用题的时候也不能很好地联系实际生活，所以学生的解题思维比较单一，即依靠学过的一些数学概念、数学公式等。

2．教师的教学方法比较单一

现阶段很多小学教师在数学教学过程中依然采用传统的教学方法，基本上都是教师一味讲解，而学生只能被动接受，学生很少有时间进行思考和交流，这样学生的思维就会被限制，同时也不利于培养学生自主学习和探究的能力，最重要的是数学这门课程本身就需要学生多思考、多练习，而实际的数学教学过程中，学生并没有真正发挥自身学习的主体性，所以即使学生当时能听懂教师所讲的题目，当场练习一个类似的题目他们可以解出来，但过不了多久，再遇见类似的问题时，学生就很难快速地解出来，并且有时候再稍微改变一下应用题的条件，学生也不能做到举一反三。

3．学生解题方法缺乏灵活性

在小学数学应用题教学过程中，很多题目并不是只有一种解题方法，只是由于小学生的思路有限，只知生搬硬套所学过的理论知识概念，甚至有些学生直接按照教师给出的解此类题目的“标准步骤”进行解答，这样学生的解题方法就比较死板，缺乏灵活性，同时不利于培养学生分析题目、解决题目的能力，而且这种解题方法使学生很难找到简单的解题过程，所以这就导致很多学生在解决应用题的时候过程比较复杂。

二、新课标下小学数学应用题的教学方法

1．教师应该科学合理地设计应用题

教师在设计应用题的时候应该遵循发现问题、解决问题的原则。学生能否快速解出题目，和教师设计应用题是否科学合理有直接的联系。现在的小学生一般都没什么生活经验，所以教师在设计应用题的时候应该考虑和实际生活有没有联系。此外，还应该注意两方面的问题，一方面，教师应该重点提高学生的思考能力，另一方面，在小学数学教学中也应该适当地进行思想道德教育。小学生的年龄比较小，比较贪玩，在学习过程中很难集中注意力，所以在进行数学应用题讲解的时候，教师可以设计一些开放性的问题供学生讨论交流，这样可以培养学生的学习兴趣。教师在设计数学应用题的时候除了考虑是否贴近实际生活以外，还应该尽可能地增加题目的趣味性，这样学生才会积极主动地参与到学习中。为了帮助学生更好地将所学的数学理论知识运用到实际的生活中，教师在进行教学的时候可以为学生营造一个生活情境，然后指导学生完成情境中包含的数学问题。这样在实际的生活中遇到类似的问题时学生就可以顺利解决，同时体现出数学和实际生活的紧密联系。

2．教师应该重视学生的应用题练习

在生活中无论学习什么，只有我们不断练习，最终才能更加熟练。同样，想要学好数学应用题，也应该加强练习。学生们经过大量的练习以后，才可以对此类题目的解题过程有更深的理解和认识，以后再遇到此类问题就可以快速解决，同时还可以举一反三，运用这种解题思路去解决其他应用题。小学生一般都喜欢模仿，因此在教学的时候只是将课本的知识简单讲解一下，然后让学生模仿做一下相应的例题是不够的，这样学生并不能真正学会解决此类问题的方法，因此在学习应用题的时候，还是应该加强练习，熟能生巧，最终才能真正学会解题过程，这样才能慢慢提高学生的理解能力。

3．教师应该不断改革和创新教学方法

一般的小学数学应用题涉及最多的就是运算，不管解决哪类应用题，其中都包含运算，所以在小学数学中基本上每一章节都有运算，当然，这并不是说应用题在小学数学学习中不重要，而是让学生学会将自己所学的运算和应用题结合起来，帮助学生更好地使用这些运算公式，同时还可以提高他们解决实际问题的能力。

4．重视培养学生的学习习惯

不管学习哪门课程，学习习惯都是十分重要的，学生只有养成预习、学习、复习的好习惯，才能更好地提高自身的学习能力。因为在预习的过程中，学生可以提前对所要讲解的问题有更深入的了解和认识，同时还可以找出自己难以理解的一些问题，这样在听课的时候，他们就可以有所侧重，提高他们自身的听课效率。同时，预习的过程也是培养学生养成自学能力的过程。而学会了学习，学生就可以找到适合自己的学习方法，对学生学习能力的提高有很大的帮助。此外，复习对学生而言也是十分重要的，复习的过程是学生巩固知识的过程，学生在复习所讲知识的时候可以进行分类总结，这样就可以将所学的内容进行系统化的划分和整理，这样他们就会对这些知识有更深刻的认识和理解，让学生对所学的知识有一个整体的把握，帮助学生形成一定的知识框架。在小学数学应用题教学的时候，就应该培养学生预习、学习、复习的好习惯，这将对学生快速、准确解决应用题有很大的帮助。

总之，我们需要对学生长期培养才能提高学生解答应用题的能力，作为小学数学教师，我们必须正视这个问题，运用科学合理的教学方法，切实提高学生的应用题解题能力。

【参考文献】

[1]周学刚．浅析新课标下小学数学应用题教学的策略[J]．中国校外教育，2012（34）：103．

[2]刘友红．浅议小学数学应用题的教学策略[J]．当代教育论坛（教学研究），2010（05）：64-65．

[3]胡新凤．抓关系 找对应 细分析 巧整合——小学数学应用题教学改革一、二、三[J]．教育实践与研究，2005（11）：47-48．