探究性学习在小学数学课堂教学中的应用

江苏省扬州市江都区实验小学 石景飞

新课程教育对小学数学提出了更高的要求，教师在实际的小学数学教学过程中应该积极关注学生的探究性学习能力，这主要是因为小学数学探究性学习特点比较明显。教师想要提升小学数学教学的质量和效率，便应该重视学生的思维能力发展，让学生能够在实际学习的过程中重点关注探究性学习内容，在良好的课堂教学氛围下，提升自身学习的质量和效率。但是，在实际的小学数学教学过程中，教师的教学方法比较单一，不能满足学生的实际发展需求，这样就会严重影响小学数学教学的质量和效率。下文便重点阐释了探究性学习在小学数学课堂教学中的实际运用。

一、小学数学课堂教学中运用探究性学习的意义

教育课程改革要求学生的课堂学习要更加生动和活泼，因此，教师在教学的时候就应该关注课堂的教学效果。在此发展背景下，探究性学习模式在小学数学教学中随之出现，其在教学中运用的意义不可忽视。下面便重点分析在小学数学课堂教学中运用探究性学习的意义。

第一，在探究性学习模式下，学生学习的积极性和主动性会随之激发。这主要是因为在该学习模式下，学生能够积极发挥出自身的学习潜能，在和学生共同进行研究和分析的情况下，自身的探究欲望得到了满足，同时，学生的兴趣会随着探究性学习的深度而逐渐提升。

第二，探究性学习模式丰富了小学数学教学课堂。在传统教学理念的影响下，很多小学数学教师在实际教学的过程中往往运用比较单一的教学方法和手段，这样并不能激发学生学习的积极性和主动性。但是，探究性的学习模式丰富了小学数学教学模式，让学生在学习中能够接触更多的内容，在此情况下，小学数学教学便不再单一和枯燥。

第三，探究性学习模式培养了学生的核心素养。在小学数学教学中，学生的核心素养培养比较重要。教师会为学生创建小组合作学习的模式，在该模式下，学生之间团结协作的精神和意识便会得到培养，这样不仅提升了学生的学习成绩，还能够让学生的核心素养得到稳步提升。

二、探究性学习在小学数学课堂教学中的应用

1．创建问题情境，激发学生的探究欲望

不管进行哪一个学科的教学，教师在实际教学的过程中均应该积极关注问题情境的创设，在小学数学教学中也不例外。因此，教师在小学数学教学的过程中就应该重点提升自身问题情境创设的能力，在此基础上积极激发学生的探知欲望和兴趣。比如，教师在实际教学的过程中还要积极关注学生学习的特点和身心发展规律。小学阶段学生的知识面比较狭窄，教师便可以紧紧抓住学生强烈的求知欲望这一特点，通过有效的方法为学生创设问题教学情境。比如，教师在进行苏教版小学数学《九九乘法表》教学的过程中，就可以为学生创建问题教学情境，即教师为学生提供提出问题的机会，让学生说出任一一个数字，并设计问题“这个数多次累计相加的最后结果是什么？”教师便是解决题目的重要人员。教师在给出最后结果的时候，学生就可以针对教师给出的答案进行审核。教师的计算方法比较迅速，就会引起学生的关注，这样教师便可以引出本课的学习内容，在课堂上带领学生一起总结乘法口诀。

2．给予学生更多的学习空间，引导学生独立探究

在小学数学教学的过程中，教师想要提升学生的学习效率，就应该为学生提供充足的学习空间，引导学生针对问题进行独立研究和分析。在这样的情况下，教师在实际过程中便应该积极关注学生独立学习的内容，在此基础上，学生才能够提升自主学习的能力和水平。同时，教师不应该硬性地向学生灌输数学知识，而应该为学生提供比较充足和有效的时间和空间进行自主研究和分析。在给予学生充足的学习空间的前提下，教师还需积极关注学生学习的积极性和主动性，让学生的学习欲望逐渐得到提升。比如，教师在进行苏教版小学数学《分数四则混合运算》教学的过程中，教师便应该积极给予学生充足的学习空间和时间，让学生针对等题目进行自主研究和分析。这样，教师在实际教学中为学生提供了比较充足的空间，就能够逐渐升华小学数学教学内容，并形成高效的小学数学教学课堂。

3．组织探究小组，提高学生的学习效率

新课程教育改革对小学数学教学提出了更高的要求。教师在教学的过程中不仅要关注学生的实际学习成绩，还应该重点关注学生核心素养的培养。在现阶段，小学数学教学中小组合作学习模式受到了数学教师的广泛应用，并得到了数学教师的信赖。在这样的情况下，学生在小学合作学习模式中便呈现了较高的学习效果和质量，这主要是因为小组合作学习模式成为探究性学习模式的重要代表之一。在这样的情况下，小学数学教师更应该重点关注小学数学合作学习模式。比如，教师在进行苏教版小学数学《三位数乘两位数》教学的过程中，就可以为学生提供小组合作学习模式，向学生布置具体的学习任务。比如让学生解决“153×11=，101×20=”这些题目。在教师的任务布置下，学生学习便有了一个方向。在小组合作学习中，学生们就会针对该题目的实际算法进行重点讨论，随之进行针对性的解决，这样就提升了小学数学课堂学习的效率和质量。

综上所述，在小学教学中数学科目比较重要，教师在实际引导学生进行数学知识学习的过程中，便应该积极关注探究性学习在小学数学教学过程中呈现出的作用。在这样的情况下，教师在教学的过程中便应该为学生创建问题教学情境，让学生展现出比较强烈的探究欲望。同时，在实际教学引导的过程中，教师可以给予学生更多的学习空间和时间，让学生在学习的过程中提升自身解决问题的独立性和自主性，最后，在组织小组合作探究的过程中提升学生的学习效率。