大学体育户外运动教学的问题与对策分析

李涛

户外运动，是一项在自然环境下进行的集体或个体以健身、休闲、娱乐、观光为目的的运动项目，包括登山、攀岩、徒步、漂流、自行车、溜索、滑板、探险、野营、打弹子、跳皮筋、打陀螺、要空竹、放风筝等非竞技体育的活动。在活动中，参与者将会直接面对各种复杂、恶劣甚至危险的自然环境，这对其在生理机能、心理素养、体育教育、社会文化道德等方面都有较高的要求。可以说，户外运动是一个既包涵社会文化科学，又涉及自然学科的综合性运动健身的体育活动。

1. 户外运动引入大学体育教学的意义

1.1 适应了现代教育的需求变化

现代教育的立足点是以人为本，体现在体育教学中就是以生为本，最终实现体育的人性化与个性化。户外运动就是通过各种各样有趣又充满智慧的体能活动来促进学生的个性化发展的。在户外运动中，学生不仅接受充满刺激与挑战的体能训练，在积极的活动参与中发展身体素质，锻炼坚强意志。而且，由于活动本身的丰富内涵，教学不只是教师示范学生模仿的单一形式，还有学生的积极探索与体验，在自我探索的过程中，学生的主动性与积极性充分调动起来，学习潜能逐步显现，个性不断发展。同时，在这样的集体活动中，学生们往往需要互助合作，在充满挑战的活动中锻炼意志，形成解决问题、通力合作的意识。这样的活动更多地尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，以生为本，顺应了现代教育的要求。

1.2 丰富了体育教学的内容，完善了课程体系

传统的体育课程多以训练体能为内容，局限性很大，往往忽视了学生的心理与社会适应能力的发展。虽然近几年高校体育教学的项目或多或少做了些改革与创新，但实施的场地仍然集中在校园内部。而户外运动作为一种新型的运动，内容丰富，内含多种多样的充满激情与挑战的项目，符合大学生的身心特点，贴合学生实际，能让学生在学校、社会、自然三者紧密联系的大环境中更好地发展个性。这一融社会与自然于一体的的运动，打破了长期以来体育课程的封闭式格局，让大学体育课程体系更加完善，推动了现代课程的改革。

1.3 增强了体育教学的实效性

户外运动由于其技术性更强，学生在参与过程中能够掌握一定的生存技能，同时分析和判断的能力也会得到增强，例如能够根据环境变化迅速做出反应、避免伤害发生，面对困难能够冷静分析，有效解决实际问题等。而且在活动中既有个体单独行动，也有团队的互助合作，既能发展学生的个性，培养其创造能力，也能促进学生相互间的沟通交流，增进感情。更重要的是，由于近年来我国学生的学习与就业压力增大，很多学生或多或少存在一定程度的心理问题，严重的可能引发抑郁症等。户外运动的开展，有助于学生接触自然、放松身心，保持积极的心态。整个的活动过程，不仅使学生身心得到发展，而且促进了其自身解决问题能力的发展，更加深了其人际关系的和谐发展，增强了体育教学的实效性。

2. 大学体育户外运动教学存在的问题

2.1 教学的安全性难以保证

引起大学体育户外运动教学安全问题的因素主要有以下两方面：一方面是学生自身，由于大学生的身心特点，一些学生在教学活动中过分追求趣味与挑战，往往忽视了运动本身的危险性，而且由于自身体质与经验的限制，往往不能正确认识自己的能力，从而造成安全事故的发生。另一方面是环境制约，自然环境的突变往往会造成应对不及，引发安全问题，而社会环境由于其中掺杂的不良因素，大学生在与人交往不慎的状况下也会遭遇危险。以上两种因素造成的安全性问题往往使学校犯难。

2.2 教学的师资力量不足

户外运动由于在我国体育教学中起步较晚，专业性不够，教师的配备不足，教师整体素质也不是很高。当前，由于户外运动的复杂性与危险性，国家对户外运动教师的任职资格要求必然也更高。然而，很多户外运动教师本身并非相关专业出身，多数都是从其他专业调转过来的，对户外运动的教育教学内容、方法以及安全保障等方面认识不足，在教学中往往自己吃力，学生的兴趣与参与也受影响，很难圆满完成教学。因而，高校需要培养户外运动的专业师资。但是，由于培养专业户外运动教师的力量较为单薄，短时期内培养一定师资存在难度。所以，高校要尽力解决师资培养的问题，为户外运动提供更多更专业的教师。

2.3 教学的形式较为单一

户外运动由于其刺激性与挑战性较强，不能沿用传统的教学形式。但是，由于师资、时间、场地与经费不足等原因，很多高校开展户外运动教学都只能局限于校内，以选项课和俱乐部的形式开展。多数的课程讲授户外运动相关理论，课程内容单一，教学手段也单调乏味，很难提起学生兴趣，更不用提开阔视野，培养能力。当然实践课也还是存在的，不过由于在校内进行，场地和时间的限制使得学生只能练习一些简单的路线分析与快速奔跑。以定向越野为例，出于时间与安全考虑，教学的设计仅限于在校园内进行计时定向，辨识方向、运用指北针等技能则无法得到很好的训练。户外运动是一项实践性很强的运动，需要理论与实践的密切配合。因而，教学中一定要丰富内容设计，形式多样，以达到效果。

2.4 教学的场地设施不够完善

户外运动不同于传统体育项目的地方在于对场地的要求更为严格，更多依托于户外场地来展开。然而高校往往因场地不足，器材不够完善，在校内空地开展户外运动，空地占地面积小，地貌类型单一，远达不到户外运动所要求的自然环境。当然，也违背了户外运动的设计初衷，难以达到预期的教育教学效果。因而，如何获得合适的场地资源、配备专业的教学器材是当前高校亟需解决的问题。

2.5 教学的经费投入不足

与其他传统的体育项目相比，户外运动教学需要更多的经费，不仅包括高校的经费投入，还包括学生的运动支出。高校方面，场地的购置、建设与维护，器材的购置与保养，师资培训等，都需要大笔的资金投入。学生方面，多数学生家庭经济能力有限，而学生本身也没有什么其他的经济来源，不足以支持参与户外运动。而且由于家长、教育部门和其他社会机构对户外运动的认识不足，再加上户外运动的安全性难以保证，很多人反对学生参与，教学开展的阻力很大，资金支持更加跟不上。

3. 大学体育户外运动教学问题的对策

3.1 加强安全保障

针对户外运动存在的安全问题，可以采取如下措施：首先，学校要通过为参与运动的所有师生购买意外伤害险种来转嫁风险。其次，教师要针对教学活动做好全面的准备工作。设计训练项目时，要整体考虑潜在的安全隐患，选择场地要适当。为进一步确保安全，教师最好实地探查一番，做好安全检查工作。而且，要对每一位学生的各项信息做好统计，针对学生情况合理安排安全监督员。在教学开始前，对于学生，教师要加强对所授项目的全面介绍，帮助学生了解可能会遇到的风险以及自身的能力是否能够应对，而且要做好安全预防教育，以保障学生遇险时能有效解除。具体的教学实践过程，安全监督员要充分发挥自身作用，密切关注学生表现，以防意外。教学结束后，教师要针对出现的问题做好总结，以为下次课积累经验。

3.2 完善师资建设

鉴于高校户外运动师资方面存在的问题，首要的任务就是打造专业化的教师队伍。具体可通过以下几种方式进行：高校积极联系户外运动的专业团体，聘请专业人员以公开课、讲座等形式来对教师进行培训，丰富知识、增强认识。与此同时，也要组织教师对培训的成果积极交流、互相学习、共同进步。更重要的是，为教师创造条件去亲身参与户外运动，增加实践机会，积累经验。教师培训结束后，不能固步自封，而要不断更新自身理论知识，积极参与户外实践，不但使自己具备一定的户外运动训练课的设计能力，同时还应该具备一定的实施教学能力，能够身体力行，为学生做好示范。

3.3 丰富教学形式

户外运动项目的内容丰富多彩，但是教学的形式较为单一。因此，在具体的教学实施过程，针对理论教学，教师要充分借助多媒体技术，结合所要教授项目的特点，设计好教学的组织程序。如首先用教学课件介绍户外运动的具体流程，然后通过视频或动画的形式展示并解说专业的户外运动赛事，让学生加深印象，展示完之后组织学生积极讨论。在实践课中，让学生自身的根据兴趣以及身体素质自主选择合适的户外项目，充分利用校园内部和外部的人工和自然环境，让学生保持参与的新鲜感，激发学生的求知欲与探索欲，提高学生的参与热情和积极性。此外，户外教学除了立足于本校各院系，还要加强与其他学校和社会机构的交流合作，例如通过共同组织课程研究与实践活动，开展相关专题讲座，举办户外知识培训班等形式来丰富学生的参与形式，加强学生的户外训练。

3.4 拓展场地设施

户外运动教学仅仅依靠校园内外已有的人工与自然环境是远远不够的。多数高校往往依托校园和周边的公园进行户外实践教学，因为仅凭学校一己之力很难提供合适的训练场地。然而，户外运动本来就是一项充满新奇与刺激的项目，当前拥有的场地设施时间久了就很难满足学生和项目本身的要求。因而，高校可以积极拓展思路，跟社会专业机构合作，或者联系周边景区，共同开发、建设运动基地，共同开展相关服务、互利共赢，以此改善人才培养的实践教学条件，带领学生尽可能多的参与和组织户外活动，强化实践学习，提高人才培养质量。

3.5 保障教学经费

高校户外运动的经费保障不足，主要是教育部门以及家长对这项运动的认识不足，投入有限。因而首先要加强户外运动的宣传，使人们形成对户外运动的正确认识，争取上级部门的拨款。除此之外，高校也要充分发挥自身优势，积极联合社会户外专业机构，通过借助场地等节省开支。或者加强与附近公园、景区的联系，通过共建共享的方式，实现互利共赢，从而解决资金问题。有条件的学校可以通过自建场地、购置设施来形成自己的专业训练场，并对外开放，这样不仅能够为社会提供服务，还能“以物养物”回收投入资金，为今后户外运动训练的顺利开展提供资金保障。

4. 总结

户外运动引入大学体育教学，不仅拓展了体育课程的时间以及空间，进而更好地体现了体育课程的多种功能以及价值，这对于我国高校体育课程的深化改革来说，有着十分重要和深远的推动作用。然而教学的安全性难以保证、师资力量不足、形式单一、场地设施不够完善、经费投入不足等问题，严重阻碍户外运动教学的发展。因此，除针对上述问题提出相应的解决方案之外，不论是教育部门、高校还是教师、学生、家长，都要加深对户外运动的认识，积极发现并解决新的问题，以增进户外运动教学的实效性，推进高校体育课程改革的进程。