基于核心素养的小学数学教学提升策略

江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 童晓花

随着“核心素养”的提出，各行各业都对此做出了或多或少的回应，然而核心素养的定义在当下数学教育方面仍不明确。小学教师在教学过程中理应明确数学核心素养概念、定位自身教学目的、优化教学模式，通过课堂教学、课后引导等途径逐步培养学生的核心素养，在日常学习过程中彰显学生素养，进而有效提升小学生数学水平，提升小学数学教学效率。

一、教师素质不断提升，明确核心素养巧妙提升

教师作为学生的导航，对于小学生数学核心素养的培养至关重要。倘若教师对于核心素养的理解不够透彻，盲目进行课程改革、培养学生“核心素养”对于小学生的学习并不见得有利。因此，教师在小学生数学核心素养培养过程中理应明确核心素养的定义，不断提升自身教学素质，通过自身的完善发展给予学生进行数学核心素养培养的条件，进而有效培养学生核心素养。

教师在进行小学生的核心素养培养教学之前理应通过自身理解明确核心素养的定义。教师理应明确小学数学教学的目的并不只是提升学生的数学成绩、应付初中会考这两种。在核心素养要求下的数学教育理应朝着学生数学能力的综合应用发展。当代年轻人的知识不应只停留在课本上，真正应用到实际的知识才是最有用的知识。教师在教学过程中可以通过多参加讲座、查阅资料等途径打开自身思维，明确核心素养的教学方向，敢于打破自我教学常规进行符合当今核心素养总发展趋向的数学教学。通过教师自身的逐步改变，一步步影响学生的数学学习发展。

当今时代下的数学教学理应是理性化、思维多样化的。教师作为学生的领头羊，直接影响着学生发展的总体趋向。教师在教学过程中理应不断进行自我完善，明确核心素养大致定位。通过将核心素养的培养融入自身、融入教学逐步影响学生并且在教学过程中巧妙地培养学生数学核心素养。

二、鼓励学生主导数学课堂，翻转教学培养学生核心素养

“学习，学习”顾名思义，学为主、教为辅。很多教师在教学过程中容易误解课堂教学过程中的主体地位是教师群体。许多教师总是将自身作为小学数学教学的本体，抱着“只要我教得好，学生就能学好”的念头。然而纵使教师如何努力，学生没有接收到、学生不想接收一切都毫无意义。小学教师在教学过程中理应鼓励学生发扬自身学习主体作用，切实培养数学核心素养、提升自身数学水平。

教师在教学过程中可以通过翻转教学模式培养学生的数学核心素养，提升学生数学综合能力。如我在教学过程中就曾多次利用翻转课堂教学，培养学生自信心乃至数学核心素养。我在讲解《多边形面积》过程中总是遇到图形分割形式多样、讲解烦琐等问题，常常在讲完之后有学生过来问我换一种切割办法是否可行。为了鼓励学生发散思维、敢于质疑的数学素养，我多次肯定学生的答案并将学生的解法阐述给其他学生，长此以往难免会产生一种疲劳感。为了减轻自身负担、提升教学效率，在鼓励学生进行自我核心素养培养的出发点上，我鼓励学生上台为学生讲解自身对于题目的思考，我则在一旁为学生进行进一步翻译以便其他学生更好地理解。在这种教学氛围下，学生自由发展程度得到扩张，思维不断发散，敢于质疑的素养不断在形成，核心素养也在逐步形成当中。

当今时代下，人才的全面化发展成必然趋势。教师在小学教学过程中，理应鼓励学生进行自我数学学习，彰显学生的主导地位，鼓励学生全面发展。教师可以通过翻转课堂的教学模式发扬学生主体作用，给予学生更多实践的机会，逐步培养学生数学核心素养。

三、课后延伸巧妙升级，新科技之下培养学生核心素养

为响应小学生减负政策，不少教师慌了手脚。不给与学生足够的练习，学生的基本知识可能不够扎实，但倘如给学生过多的作业又容易加大学生负担，降低学生学习效率。在当今科技化时代，教师帮学生进行课后延伸的方法也应得到升级，通过教师、学生的不断实践选择最适应当下的延伸方法，通过巧妙的课后延伸培养学生的核心素养。

随着科技的进步，学生的学习途径不断在变迁，传统课堂教学有着它一定的优势，但对于其他的途径教师也不应一口否定。手机作为当今学生游戏的主要工具有着一定的便捷性。教师在进行学生课后数学延伸过程中可以通过手机教学培养学生数学核心素养。如教师可以通过选取较为有趣的动画片形式结合教材内容进行教学。在视频教学过程中理应插入一些实际性数学问题，鼓励学生自我解决或是寻求他人帮助进行解决。这种课后延伸方式需要家长配合监督、学生自觉学习，但比较于传统作业延伸，这种升级有利于减轻学生负担，提升学生学习兴趣，通过变革式的提问更有利于学生核心素养的培养。

课后复习是学生学习重要环节，在新时代下，教师理应随机应变，根据学生现状、教学需求不断完善课后延伸教学。通过巧妙、有效的课后延伸，逐步培养学生的核心素养。

教师在教学过程中理应与时俱进，明确核心素养大致方向，确立自身教学目的。教师可以通过优化自身素质，优化课堂教学，升级课后延伸练习等途径逐步提升学生的应考能力、实践能力，进而培养小学生数学核心素养。

[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016（25）：103-104.

[2]陈六一，陈刚.核心素养,诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛，2016（20）：45-48.