探讨如何开展初中数学习题教学

江苏省高邮市南海中学 倪开磊

学好数学，最好的方法就是勤练习题。习题教学可以有效地帮助学生提高解题能力。在初中数学教学中，通过做数学习题可以达到温故而知新的效果，一方面提高学习水平，另一方面培养了自主学习新知识的意识。教师不仅仅要重视传递知识与技能，更要培养学生数学素养，灵活理解书本中的例题和习题册中的拓展知识，做到举一反三，能够从正向和反向两个方面去思考问题，解决问题。兴趣是最好的老师，教师在教学中，应该敢于运用一些新颖的教学模式，教给学生灵巧的解题方法，帮助学生理解知识点，能够举一反三地运用这些方法解决遇到的实际问题，对学习初中数学产生兴趣。培养创新思维、创新意识、创新能力是最终目标。因此，每一个初中数学教师，都应该积极重视习题教学，特别是正确有效方法的运用。

一、把握中心是关键

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。知识是学不完的，学生学习的过程中，一定要把握住核心部分，选择目前最需要的内容进行深入研究。教师可以根据教材特点，找准关键知识点，以此为基础设计习题。习题设计必须紧紧围绕本节课程的中心知识点，切合实际，并且由浅入深，让学生在可接受的范围内，既能功能巩固课程知识点，又能有该知识点相关拓展，增强其探索研究的自主学习能力。对于学生而言，这样的习题是能够激发探索兴趣的，使得教学在不断提出问题、解决问题中井然有序地达到教师的教学目标。

例如，在学习《一次函数》相关课程时，教师可以先为学生准备简单的一次函数习题，帮助他们对一次函数概念的理解；接着由浅入深，安排不等式的习题；最后在实际问题中引入一次函数，让学生学会自己列式解答。围绕一次函数这个中心，层层深入，让学生可以完全掌握这个知识点。其妙处就在于，减轻了学习难度，加深了对相应知识点的印象，不容易遗忘，在接下来二次函数的学习中就有了很好的基础，不会让学生感到害怕。教师应做好教案，根据教学内容选择好适合自己学生水平的习题，提高课堂教学质量。

二、归纳总结更有效

有规律好办事，其实在数学学习中也是存在很多规律的。教师教学过程中，可以通过习题来归纳学生的知识掌握情况，学习不足之处。也可以引导学生自己去发现自己的不足之处，这样对于学生而言，主动性强更易于接受、吸收知识。例如可以在教学中做一些小游戏。教师可以根据学生学习水平对学生进行分组，让学生由两名同学负责管理小组纪律、习题进度以及习题探讨总结。解题时，教师应鼓励学生积极探索更多更好的解题方法，达到一题多解的效果，不仅课堂气氛得到了提升，学生的思维能力也得到了拓展。教师再提出难度高一点的习题，让学生能够在规定的时间内完成，教师批改小组长，小组长再批改其他同学。这样，在教师的指导和帮助下，学生学会了相互交流解题心得。在类似游戏的教学过程中，学生学会了观察、分析、归纳总结等多个方法去解决遇到的数学问题。在和老师、其他同学的探讨、研究、分享、交流中学习到了新知识、新方法。教师还可以要求学生做一些错题集，将相同类型的题目归纳总结，得出解题经验，避免以后再犯类似错误。

三、反复练习是法宝

好记性不如烂笔头。数学习题是需要学生勤加练习的，只有这样才能解决遗忘曲线的问题。教师在一定周期内可以反复出现同类型的题目，让学生多练笔。当多个知识点都掌握时，可以选择知识点综合型的大题目让学生去研究，只有运用好每一个细小的知识点，才能解除复杂的题目。记忆遗忘是自然规律，并不取决于学生的智力水平和学习能力。所以，教师可以通过时不时地出一些学过的知识点的习题，来巩固学生已掌握的知识。多鼓励学生，相信他们通过练习可以找回遗忘的知识点，而不能过多地指责。例如在学习《不等式与不等式组》相关课程时，教师可以在选择习题时引入部分等式习题，让学生回忆一下等式的学习内容、相关知识点，有等式转化到不等式，再多加练习，就更易于学生对新知识点的掌握，可谓是一举两得。

总而言之，数学学习中，习题教学对于每一个初中学生来说都是非常重要的，是他们通往更高学府的必经之路。教师在其中，要扮演好引路者的角色，帮助学生选择好适合他们的习题，在有限的时间里掌握一定的学习规律，举一反三地去解决问题，积极主动地去探索问题，有理有据地去归纳问题。教师帮助学生选择有针对性的、典型的习题，由浅入深，督促学生一定要勤加练习。习题教学知识密度大、内容多，容易使学生产生疲劳，丰富的课堂形式可以增强学生学习数学的热情和主动性，提高课堂教学质量和效率。

[1]毛文婷.中学数学习题课优化教学策略研究[D].上海师范大学，2016.

[2]付小华.初中数学习题教学研究[J].数学学习与研究，2017（22）.