计算教学中培养学生数感的几点策略

广东省清远市清新区太和镇乐园小学 欧燕银

当前，在数学课堂教学过程中由于学生长期被动接受知识，学生缺少数感，而且，在学习中不主动，主要在于教师忽视增强学生数感，没有引导学生自主运算，直接将计算题的答案告诉学生，使学生的计算能力得不到训练，导致学生计算能力比较差，不能计算出正确的答案，势必会打击学生的自信心，很容易产生消极情绪，对此，以下文章提出了培养学生数感的几点策略，从而改变这一教学现状。

一、引导学生运算，培养学生数感

当前，最新课改中明确指出小学计算教学中要着重培养学生数感。为此，教师要依据新课改的要求，改变传统的教学方法，在课堂上应以学生为中心，发挥出学生主体作用，引导学生自主运算，也可以组织学生进行口算，促使学生体会到运算时应注意结合所掌握的公式和法则，不能盲目计算，要学会举一反三，灵活运用计算法则，而不是引导学生死记硬背公式，更多时候要指导学生自主计算数学应用题或是计算题，帮助学生增强数感，对于学生理解数学题非常有帮助。因此，在新课改的背景下，要高度重视培养学生数感，只有学生建立了数感，才能更加深刻地理解和掌握数学概念、定理和公式，逐步构架起完整的知识体系，有效提高学生理解能力和数感能力。所以，教师可以依据教学内容，设计多道数学题，引导学生运用所掌握的知识和运算法则，计算出正确答案。最后，针对错题进行详细的讲解，使学生明确不再犯类似的错误，在运算的过程中意识到应认真审清题意再计算，并逐渐积累运算方法，有效提高学生运算技能。

二、开展教学活动，加强学生数感

要想培养学生数感，必须要注重引导学生主动参与、主动学习，这样才能加深对数学计算公式的理解，进而深刻认知学习数学不是死记硬背，而是在理解的基础上，进行计算和记忆。因此，为了发挥出学生积极参与性，教师可以结合计算教学内容，开展教学活动，组织学生进行计算比赛，有效强化学生的数感，调动全体学生主动投入到计算竞赛中，踊跃展示出自己的计算能力，积极思考数学计算题，学生在计算过程中有利于建立起数感，训练学生计算能力。最后，计算准确率较高的学生获胜，对此，应给与奖励和表扬，促使学生再接再厉，更加主动计算数学题，而对于没有获取胜利的学生，要帮助学生分析计算错误的原因，并将错题整理起来，在教师的辅导下进行再次计算，使学生清楚计算错误的原因，总结出要书写规范，不能马虎大意，要认真审题，充分了解题意后再计算，从而帮助学生加强数感，促使学生在下次计算中更加认真计算，有效提高学生计算的正确率，以此说明培养学生数感是非常重要的。

三、指导学生自主探究，增强学生数感

现阶段在开展计算数学时，教师必须要改变灌输式的教学方法，要重视引导学生自主探究学习，既突出学生主体地位，又将学习的主动权交给学生，构建放开性的课堂，促使学生不再被动学习，不仅增强学生数感，还提高学生学习的积极性，主动自主探究学习，充分发挥自身主观能动性。并在自主探究的过程中思考如何计算，使学生注意力更集中，思维更活跃，逐步提高学生思考能力和数学思维能力，对于培养学生数感十分有利。

例如：在学习计算《多边形面积》时，为了帮助学生建立起数感，应先讲解教学内容，之后，再结合新课内容，设计多道多边形面积题，指导学生自主探究、自主计算面积，驱使学生产生自主探究的动力，由被动学习转为主动探究和计算。在探究中认真观察多边形的长、宽、高，逐渐思考出计算思路，有效增强学生数感，从而充分了解到长、宽、高与多边形面积的关系，促使学生主动运用公式计算出面积，整个探究的过程中学会独立思考，自主求解面积，有助于培养数感，更好地学习计算面积。同时，进一步提高学生自主探究能力和计算能力，有效提高计算教学质量。

四、结合生活讲解数学内容，也能培养学生数感

数学知识往往与现实生活有着密切联系，为了培养学生数感，教师在开展数学教学的过程中可以结合生活讲解数学内容，再依据生活中的事物设计出数学应用题，引发学生产生共鸣，充分意识到生活中处处存在数学知识，进而驱使学生主动在生活中寻找数学知识点，并主动计算应用题，促使学生感知和体会到数学就在身边，不仅深入理解生活化的应用题，也能培养学生数感。

综述，计算教学中教师要意识到加强学生数感的重要性。因此，课堂上应多为学生提供自主计算的机会，充分调动学生主动计算，逐渐掌握计算方法，做到灵活运用计算法则，对计算更有自信心。同时，还可以组织学生开展教学活动，引导学生进行计算比赛，驱使全体学生展示出计算能力，有利于培养学生数感，从而提升计算教学效果。

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