加强基本口算，打好学习基础

江苏省东台市实验小学 吴小凤

在低年级小学数学的课程中，10以内的加减法，20以内的进位加法和退位减法以及一些简单的乘除法都是计算的基础。对于小学生来说，想要学好数学，就必须要打好计算基础。因为在之后的课程学习中，大部分的知识内容都与计算相关。而低年级的小学生年龄幼小，学习能力差，知识基础薄弱，他们在口算方面存在着许多问题。怎样才能够加强学生的基本口算，为今后的学习打好坚定的基础呢？笔者认为，应当多加练习，并且要开展多种形式的练习。

一、基本口算天天练

想要培养学生扎实的口算能力，就要引导学生养成良好的口算习惯。习惯的养成需要进行重复、反复的练习，习惯的养成需要滴水穿石的坚持。因此，笔者建议教师在开展小学数学教学之前，在每节课堂上抽出三到五分钟的时间对学生进行口算训练，结合教学内容，设计一些有目的性的口算题，奠定学生的口算基础。基础性的口算，是每一个小学生都应当掌握的数学计算能力，所以我们建议基本的口算应当每天都进行训练。一般来说，基本口算训练可以分为两种方式，一种是听算，一种是视算。听算要求学生用耳听，动脑算，口说答案；视算则要求学生用眼看，用脑算，口说答案。为了能够从整体上提高学生的口算能力和综合数学素养，我们可以采用视听结合的方式对学生进行口算训练。

比如说在带学生接触减法之前，为了帮助学生巩固所学知识，及时复习，我在课堂上对小学生进行了加法口算训练。在口算环节中，我将听算和视算相结合，综合提高学生的反应能力和思维能力。首先，我开始听算的训练，题目有：34+4、2+25、18+3、3+37……在听算的环节里，学生需要集中注意力去听老师说出的题目，然后在脑海中进行计算和思考，这样的训练不仅能提高口算能力，还能够培养学生认真听讲的好习惯。随后，我又对学生进行视算的训练，并且加入了估算的训练。如题：65+30=、4+52=、31+6=、56+3=……要求学生先说出每道题的结果是几十多，然后再口算得出具体的结果。这样的训练方式能够促进学生计算思维的发展。

二、重点难点专项练

纵观小学数学的教学内容，我们可以发现教程中对计算内容的安排是螺旋上升的状态。这种状态可以简单理解为新知识的学习是建立在已有知识能力基础之上的，不仅知识的难度越来越大，而且涉及的方面越来越广。对于小学生来说，只有掌握了基础的计算能力，才能够顺利地开展新知识的学习。也就是说，低年级的计算内容对于中高年级知识的学习有着关键的作用。虽然看起来低年级的计算内容相对来说比较简单，但是我们依然要对这些内容中的重点和难点进行专项的训练，致力于让每一个小学生都能够扫清计算道路上的障碍，形成扎实的口算能力。重点和难点的专项训练，需要教师进行精心的设计，以教学内容和学生的基本学情作为依据，在适当的时间里开展专项的训练，因材施教，帮助学生巩固重点、突破难点。

有余数的除法是小学低年级计算内容中的重要组成部分，这部分知识的重难点就是要求学生掌握有余数除法的计算，并且能够理解余数和除数的关系。在开展本节课的教学，为了能够加强学生对中难点知识的理解和掌握，我在课堂上开设了有余数的除法的专项练习。为了能够保持口算训练的效率，我将训练分为两个部分。第一部分是有情境的计算，如题：有26个桔子，如果每袋装4个，可装（）袋，还剩（）个；如果每袋装5个，可装（）袋，还剩（）个；如果每袋装6个，可装（）袋，还剩（）个。这样贴近生活的实际问题学生更容易接受。第二个部分就是简单的列式口算，如题：35÷8、29÷5、55÷2、19÷6……通过对小学生进行专项的训练，学生对于有余数的除法这部分内容的掌握程度有了明显的提高。

三、变换形式开心练

低年级的小学生年龄幼小，他们活泼好动，乐于接受新鲜的事物。正是由于他们的这些特点，也决定了这些学生在注意力上并不能长时间集中。单纯的口算训练很有可能让低年级的儿童感到枯燥，这样一来就无法发挥口算训练的作用了。针对这种情况，笔者建议教师在开展口算教学的时候认真贯彻落实寓教于乐的教学理念，让口算训练变成一种学生乐于接受的形式，引导学生在训练的过程中找到口算的乐趣。具体来说，我们可以将形式简单的口算训练进行丰富，将口算的内容、形式、方法以及环境等等进行改革和创新，利用小学生喜闻乐见的教学形式来开展口算教学。丰富多样的口算训练形式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在口算时获得愉快的学习体验，让课堂教学的效率得到有效的提升。

考虑到重复的口算训练会使学生产生疲倦，于是我根据教学内容设计出了不同的口算小游戏，以此来保持学生对口算的兴趣。比如说我在训练学生十以内加减法的计算能力时，在课堂上引入了一个猜数字的小游戏。我在黑板上画出10个小星星，然后用课本或者手遮住其中的几个，留下剩下的，让学生根据星星的总数和黑板上留下的星星数来计算我遮住了几颗星星。在这样的游戏中，学生兴趣高涨，积极性得到了很大的提升。为了提升全体学生的效率，我们可以在游戏活动中适当加入竞争元素，刺激学生的好胜心，创造活跃的课题氛围。

课堂上的讲解是为了让学生理解掌握一定的计算规律，而丰富多样的训练环节是为了让学生不断熟悉计算规律，从而达到信手拈来的运用效果。对于低年级的小学生来说，加强口算能力，不仅是教学任务所在，更是培养学生数学素养的重要途径。

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