打造优质课堂，让数学课堂激情飞扬

山东省淄博市张店区建桥实验学校 唱晓慧

在初中数学教学中，教师要注重发展学生的数学思维，根据教材内容进行教学优化，让学生在课堂学习中能充分发挥自己的数学创造性，在深刻理解数学知识的同时，能够灵活运用所学知识，使学习过程成为一个主动思考、深入分析、促进知识内化的过程。在教学环节，教师在引导学生自主学习时，要发挥对学生的指导作用，让他们掌握有效的学习方法，在有限的课堂学习中学有所得，使数学课堂在学生的积极思考中展现智慧光芒，实现激情飞扬的教学。

一、注重学生的个体差异，优化教学内容

经过小学阶段的数学学习，学生在进入到初中后，数学知识积累和数学能力有了明显的差异，在进行教学时，教师要改变传统的教学方式，根据学生的个体差异开展教学，对他们进行学习方法的指导，让他们在学习过程中能够提高效率，使学习目标更好地实现。在根据学生的个体差异落实教学内容时，教师要深入了解学生的学习能力，可以通过沟通交流、基础测试等方法进行了解。在掌握了学生的数学综合情况后，根据学生能力的不同设计分层教学，根据各个层次的学生制定不同的教学内容、教学目标和评价标准。让不同学习能力的学生能够顺利完成自己所在层次的学习内容，使他们获得学习成就感。通过分层教学，更容易激发学生的学习主动性，让他们制定明确的学习目标，充分发挥自身潜力，使数学学习能力获得有效进步。在分层教学中，教师以学生的初始能力作为分层的依据，同时还要考虑学生的动态学习情况，随着他们掌握的知识不断增加，他们的数学能力呈现一个动态上升的趋势。根据学生学习的实际情况，教师经过一段时间后，要及时调整学生的分层，使他们能在学习中获得激励，更好地进行数学学习，在学习中发挥创新思维，构建激情飞扬的数学课堂。

二、设计多媒体情境，促进数学思维的深入发展

在多媒体进入到教学中后，给课堂教学带来了生机和活力，学生可以通过观看多媒体了解更多的知识，有利于拓宽他们的眼界和思维，让他们对所学内容产生兴趣。在初中数学教学中，学生要深刻理解数学教材中的内容，需要具备较强的抽象思维能力和空间想象能力。在学习过程中，利用多媒体设计教学内容，能够让学生结合直观的画面进行思考，促进他们数学思维的深入发展。在设计多媒体教学时，教师要尽可能少地使用多媒体的声音、颜色变换等干扰学生思维的动态效果，让他们在多媒体辅助作用下能集中精力，深入分析教材中的抽象理论知识，加深对知识的理解和掌握。例如，在教学“直线、射线、线段”时，教师可以利用多媒体给学生展示直线、射线、线段的图片，让学生结合直观图片来理解数学概念，使他们初步建立起空间概念，为进一步学习空间几何知识打好基础。通过多媒体教学，学生能够在丰富趣味性的学习过程中认识直线、线段和射线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。在多媒体课堂上，学生的数学抽象思维得到了有效发展，他们能运用直观和抽象思维的共同作用理解所学内容，实现高效的学习效率，有助于提高他们的数学学习能力。

三、培养学生的自学能力，发挥学习主动性

随着素质教育的发展，在初中教学中要取得高质量的教学，教师不仅要让学生掌握教材中的知识，还要培养他们的自主学习能力。在自主学习过程中，学生能够在已有数学知识和能力的基础上进行分析，在思考新知识时能够有意识地运用学过的知识，能够促进思维的深入，找出新知识和已有知识的联系点，促进对知识的理解和掌握。在让学生进行自主探究时，为了让他们更好地理解所学知识，教师可以根据他们的学习进度进行点拨，让学生在学习过程中能更深入地思考，激活他们的数学思维，促进他们对知识的理解。例如，在教学例如，在教学“一元一次不等式组”时，学生在掌握了一元一次不等式的解法后，让他们进行自主学习。在分析过程中，教师要指导学生用数轴来确定一元一次不等式组的解集，培养他们的数形结合思想，为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定坚实的知识基础。在学生自主、教师指导的学习过程中，学生的学习方向和学习目标更明确，他们在遇到困惑时能及时得到教师的指导，使他们的数学思维能触探到数学知识的本质，让他们的思维更有深度，有效提高自主学习能力。

四、精心设计练习环节，提高运用数学知识的能力

练习环节是初中数学教材中的重要环节，学生在掌握了数学概念和数学知识后，需要通过做练习题来理解和巩固所学的知识。在设计练习题时，教师要根据教学内容设计，让学生在做练习题时能通过回忆所学内容来巩固知识，加深对知识的理解。通过练习题，教师能够及时了解学生对数学知识的掌握程度，在总结阶段能够有所侧重，通过有效点拨使学生解决学习中的问题，促进他们数学综合能力的发展。例如，在设计练习题时，教师一方面要利用典型例题来激发学生的解题兴趣，提高他们运用知识的能力；另一方面，还要根据所学内容设计易错题，让学生在出现错误后深入思考，找到正确的解题方法，使记忆更加深刻。通过有效的练习环节，学生能够熟练掌握所学知识，提高他们运用知识的能力。

总之，在初中数学课堂中，教师要指导学生学习方法，让他们能够善于运用数学能力对掌握的知识进行总结和归纳。随着掌握的数学知识不断增加，学生的抽象思维能力和归纳总结能力也在不断提升，他们的数学学习能力也随之提高。在教学环节，教师还要善于运用多媒体教学，构建丰富的教学内容，让学生在直观情境中进行探究，促进他们数学思维的发展，让他们能深刻理解知识，使数学知识和能力达到最大化的提高。