高中数学课堂师生有效对话策略

江苏省盐城市田家炳中学 徐春华

近些年来，随着素质教育的不断发展，对话教学已经被广泛教师所开始运用。在对话教学的过程中，我们更加注重师生之间的有效对话，建立和谐良好的师生关系，促进学生思维的发展。但是实际上，对话教学的运用并不能全然收获理想的效果，对话策略还需要进行有效的调整和更改。具体来说，在高中数学课堂上，师生之间的有效对话可以从以下几个方面着手。

一、有效提问，建立师生有效对话

在高中数学教学过程中，课堂上最直接的师生对话就是提问。提问，是课堂教学的重要环节，有效的提问能够促进师生良好关系的建立，能够向教师反馈学生在学习方面还存在哪些不足，能够引导学生进行积极的思考，能够提高学生解决问题的能力。因此，在开展对话教学时，首先要注重进行有效的提问。为了能够让提问发挥自己的独特作用，教师可以使提问环节更加多样化，提高学生与教师对话的积极性。比如说，我们可以抓住学生的兴趣点进行提问，通过激发学生的学习兴趣来调动学生的数学思维。除此之外，我们还可以抓住重难点进行提问，通过有效的提问来帮助学生巩固重点，突破难点。

我在带领学生探究直线方程这部分知识的时候，为了能够引导学生探究直线的特征性质，提出了一个问题：平面直角坐标系中的任意一条直线，都是由点组成的集合。但是，已知任意一点的坐标，到底怎样才能判断它是不是在给定直线上呢？随后，为了给学生带来更直观的感受，我在黑板上画出一个直角坐标系，并画出通过点（2，0）且垂直于x轴的直线l。由此学生可以看出直线l是很多点的合集，并再次推进问题：在直线l上的点的横坐标有什么特点？横坐标是2的点也一定在直线l上吗？直线l的特征性质能用x＝2来表述吗？这里的提问能够引导学生分析直线l的坐标特点，为概念的引入打下良好的基础。

二、善于倾听，促进学生积极参与

学生是具有独立意义的人。针对高中生来说，经过了多年的学习，他们已经拥有了一定的知识基础，因此在面对一些问题的时候，他们能够提出自己的想法和见解。素质教育的核心在于培养学生的创新能力，学生自己的想法和见解就是创新能力形成的关键。所以，在高中数学对话教学的过程中，教师不仅仅要和学生进行谈话，更要注重善于倾听，认真聆听学生的想法和感受，让学生意识到自己的主体地位，发挥自身的主体作用，积极主动地进行学习。比如说，针对某一个问题学生有不同见解时，教师不要立刻就对学生进行肯定或否定，而是要聆听学生完整的想法，尊重学生，给予学生充足的展现机会。听完之后，在对学生的想法进行评价或指导，帮助学生进步。善于倾听，能够让学生变得更有自信。

在某次数学课上，我和学生一起对一道题进行研究。题目的内容是：6人站成一排，若甲不能站排头，乙不能站排尾，则不同的站法有多少种？对于这个问题，我首先提出了一种解决方法，假设左边的第一个位置为排头，那么甲的站法有五种可能，分别是：站第二个、站第三个、站第四个、站第五个、站第六个位置。又因为乙不能站排尾，所以在甲的前四种站法中，乙的站法有种，在甲的第五种中，乙是的站法有种，其他人的站法均为，根据乘法和加法原理，共有4+=504种。基于我的基本解析，有学生提出了不同的见解，他认为排头、排尾的站法可以分为三类，一是甲、乙之外的四个人先站，其他人再站，共有种；二是甲先站排尾，其余五人再站，共有种；三是乙站排头，甲不站排尾，共有种，三种情况相加，也可得出504种站法。聆听完这位同学的想法之后，我对其予以肯定，并鼓励大家再接再厉找到更多的解题思路。

三、创设情境，引导学生主动对话

学生是学习的主体，在面对高中数学这门逻辑性强、抽象化的学科时，教师更应当引导学生发挥主体作用，积极主动地学习。在当前的教学阶段，课堂中的对话已经成了教学的重要环节，对话教学的方式有很多种，但是有效的对话教学必须要建立在学生主动的基础之上。对此，笔者建议教师在教学过程中创设出有效的情境，促进学生主动与教师进行交流和对话。怎样才能够让学生主动提问、主动与教师交流呢？笔者认为，首先要建立起良好和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生拥有提问的自信心。其次，要确立以学生为主的课堂教学方式，积极开展探究式教学，促使学生对不理解的问题进行提问。这样一来，对话教学中的主体会变得更加明确，效率也会有所提升。

在开展古典概型教学的时候，为了让学生主动思考和交流，我在课堂的开端设计了三个简单的小实验：①掷一枚质地均匀的硬币，观察硬币落地后哪一面朝上。②掷一枚质地均匀的骰子，观察出现的点数。③一先一后掷两枚硬币，观察正反面出现的情况。通过这三个实验，我引导学生自己结合所学知识提出相关的问题并进行思考和解决。实验情境的创设，能够更加快速地吸引学生的注意力。不少学生开始跃跃欲试，提出了不少非常合理的问题，例如：在试验一、试验二和试验三中，基本事件空间分别是什么？各随机事件发生的可能性分别是多少？通过科学的提问，大家都进入了思考状态，这样主动的学习收获了更高的学习效率。

有效地实施对话教学，有效地提问、有效地倾听、有效地主动参与，都是构建高效高中数学课堂的重要途径。在这样的教学模式下，师生关系趋于民主和谐，教学效果令人满意，无论是对学生来说还是对教师来说，对话教学的开展，都是一件意义深刻的事。

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[2]张蓓媛.浅析高中数学课堂之生本精彩[J].理科考试研究，2014（15）.

[3]韩大勇.提问,高中数学课堂的“脉搏”[J].考试周刊，2014（99）.