小学数学课堂教具的有效利用——以苏教版“圆的认识”为例

江苏省新沂市新安中心小学 狄技术

在小学数学学习阶段，熟练掌握各种图形是小学课堂的重要内容之一。圆形是数学课堂中的重要学习内容，在认识了长方形、正方形等图形后，小学生还需要学习和认识圆形。在小学生的日常生活里，对圆这种平面图形有着模糊的认知，如何将他们这种模糊的认知转化为数学理论知识，需要教师进行科学的引导。通过数学课堂的有趣教具，可以激发学生的学习兴趣，将常见的圆形图案结合课堂知识进行深入的探讨和理解。在具体学习时，可以引导从学生日常熟悉的圆形物体入手，指导学生自己总结圆的相关规律，利用教具动手画圆。在教具的使用过程中，让学生自己去认知和总结关于圆的特点，用教具去验证圆的相关理论，提高“圆的认识”课堂的趣味性。

一、锻炼学生动手能力

教具的使用能帮助教师和学生将枯燥的数学知识化为他们手中直观的教学工具，充分激发了学生的好奇心和动手动脑的积极性。小学生对待一些趣味性的教具好奇心强，如果把他们的好奇心应用在“圆”的相关数学教具的操作使用上，将会打消他们对数学课的畏惧心理，通过指导他们自己应用教具，培养他们的动手操作能力。教师在指导学生使用教具时要考虑到他们的年龄特点和教学要求，使用的教具要直观、简单、趣味性强。除了向学生演示教具的使用，教师还可以引导学生自己动手去利用教具理解数学课堂的内容，鼓励他们自己动手去操作教具。

例如，在苏教版小学数学教材中有关“圆的认识”，教师可以先向学生提问：什么样的图形是圆形的？在日常生活中什么样的物体是圆形的？在教室里什么物品是圆形的？通过提问引起学生对“圆的认识”相关问题的初步思考，引起他们的学习兴趣。然后教师向学生展示关于“圆”的教具，指导学生自己动手画圆，并以圆形为基础画出生活中熟悉的物品，如钟表、轮胎、篮球等。由观看教具到自己操作教具，明白关于“圆”的有关认识，可以将相关的“圆”形教具形象直观地展现在学生面前，学生还可以利用教具自己探索关于“圆”的理论和概念的内涵，加深对“圆”的概念的理解。

二、提高学生学习效率

数学中图形的认知是对空间思维想象能力要求很高的课程，如果在教学过程中单纯靠教师的机械灌输，学生虽然对概念进行了反复记忆，但是并没有真正理解相关概念和理论。因此，这样的机械记忆很难达到培养学生数学思维的要求。就“圆的认识”这一课来说，单纯的理论讲解使得他们对图形的认识并不深刻。在小学数学课堂上使用数学教具进行课堂导入和理论的讲解，能够提高小学数学课堂的教学效率，小学生在进行数学学习时，在积累了大量的数学公式和理论后，通过教具的演示理解了相关理论，通过自己动手操作教具时的实践将教学理论进行了渗透，比如“圆的认识”中的圆心、半径、直径、周长问题等，都可以通过传统教具配合教师的理论，直观地呈现在学生面前。

例如，在苏教版小学数学教材“圆的认识”中理解圆的周长、面积公式相关理论时，具体的学习和应用中，教师除了向学生展示各种圆形教具外，还可以鼓励他们自己绘制圆形，如在硬纸板上绘制一个圆，把自己绘制的圆形裁剪下来；自己绘制圆形，学习它们的周长、面积等公式，根据绘制不同半径的圆，探索圆的面积随半径大小的规律变化。鼓励学生发挥传统教具的新用途，让数学课堂变成探索和发现的世界。

三、培养学生数学思维

小学生正处在思维活跃的年龄，也是数学思维养成的重要阶段。小学生由于受到年龄的限制，对数学学习的专注力容易因课堂学习内容枯燥而下降或转移。如果能将数学知识通过有趣的教具进行体现，他们就能提高学习的积极性，这种积极性使得他们能够带着问题去主动学习和探究，在自我学习的过程中培养他们的数学思维，反之，枯燥的事物无法引起他们的兴趣。数学学习有大量的理论和公式，如果能利用好各种趣味性的教具来演示图形的认知以及公式的推理过程，引导他们直观理解数学知识，能提高他们学习数学的能力。一些简单的数学知识可以由教师进行讲解，避免因为教具的过度使用模糊了真正的教学重点。

例如，在苏教版小学数学教材中有关“圆的认识”，教师要引导学生自己寻找和发现生活中的圆形，鼓励他们自己利用手边的文具去绘制圆形。对于一些学习和理解能力较强的学生，教师可以指导他们自主使用圆形教具，还可以鼓励和引导他们自己利用教具去解决问题，具体演示时可以拿一个车轮比较大的玩具汽车，引导学生观察汽车的轮胎形状，拉动汽车前进时，指导学生观察圆形轮胎的运动情况，观察结束之后，再将玩具汽车的轮胎拆下，换上长方形的“轮胎”，观察汽车的运行情况和轮胎形状的合理性。由这些直观的教具展示，加深学生对“圆的认识”课程的印象，培养学生的数学思维。

将教具应用于小学数学课堂中，可以提高学生学习的趣味性和积极性，对提高数学课堂的效率起着关键性的作用。在学习“圆的认识”一课时，通过圆的相关教具的使用，可以让学生直观认识到圆的理论，并能积极与生活中的圆形相联系。教具的使用可以帮助他们理解枯燥晦涩的公式和理论，引导他们自主学习和使用教具还可以提高他们的动手实践能力，培养小学生的数学思维。