做校长，要学会“慢”的艺术

■ 河北省玉田高新技术产业园区第一小学 张利军

常听以“雷厉风行”夸奖人，夸奖人言行的迅速、干练，尤其是作为校长的，好像越“雷厉风行”越好。但通过多年工作实践体验，有些时候或者说许多时候，是不需要校长“雷厉风行”的，不但如此，而且相反的，越“慢”越好，应该将“慢”化作艺术。

一是“慢言”。这里将“慢言”解释为晚说话、少说话和讲话速度要慢。比如在传达上级会议精神的时候，如果将会议精神还没有吃透，或者说不能做到与学校实际有机结合，作为校长的，就不要着急“传达”会议精神，一定要在自己完全“吃透”后再传达。“传达”是为落实。如果传达有偏或者有误，“败坏”自己事小，重要的是会耽误学校的发展。还有，就是教师间起争执的时候，一般都会找到校长调解，这时校长千万不要急于表态，更不要急于选择立场，一旦做错，“威严”与“威信”会顷刻扫地。正确的做法是，在充分调查事情的真相后，再发言“调解”矛盾，即晚说话。还要少说话，说多了，就会将自己“卷”进去，不但将矛盾“调解”不了，而且还会“火上浇油”，“扬汤止沸”，使事情朝着不可控制的方向发展。至于讲话速度要慢，意思是说要给自己思考的时间，提示自己小心行事。毕竟自己是一校之长，说话不能再像在自己亲人面前和自己家里那样随便，否则，会被人错误的解读，如果这人一时想不开，就会找到你，揪住你说出的话或者某一句话，再或者某一个“关键”词不放，你岂不是自寻烦恼。

二是“慢行”。这里的“行”，指校长的行为，意思与“慢言”一样，不要急于躬身示范，因为有些时候，教师与学生并不一定买你的“账”，你愿意是想通过自己努力，然后带动他们行动，但事实证明，有许多时候，干脆就变成了你一个人的事，直到你“躬身示范”完毕，也不一定会见到教师与学生的影子。这种时候，你就需要“慢行”，动好脑筋后再“行”。

我有一名师范同学，他被调配到一所新的学校任职校长。他报到后第一天，天色突变，乌云滚滚。这时他见学校的操场上还有新刷漆的桌子没有搬进教室，不由很着急。当时他想：我去搬吧，我是校长，只要我一带头，随后会有许多教师来的。结果他干得汗流浃背，却发现他“心想”的那些教师们正躲在办公室里透过明亮的窗玻璃乐呵呵地看着他，二十多位教师，居然没有一人肯出来“帮助”他。他失望之极，但打掉了牙往肚子里咽，为照顾自己的面子，只好如此“任性”地“示范”下去，一直到“示范”完毕，将所有的桌子都“请”进了教室。当然，之所以会出现这种状况，是因为我这位同学初来乍到，没有摸清学校实情，没有使用工作方法所致，就是太“雷厉风行”了，还没有学会“慢行”，至于后来，他如何实现了逆转，这里不做议论。

我要说的“慢行”，还有一个意思。就是作为校长，平时在校园里走动、巡视的时候，一定要慢行。通过此“慢行”，观察清楚教师与学生的神情，分析清楚他们的活动心理，最好通过认真看，就明白当时发生在他们身上的故事……只有做到这些，你才会明白自己校园的人文状况，你也才会知道自己的“施政”措施怎样，合不合师生的胃口，如果不合胃口，赶紧通过深思做出调整，以使自己失去“民意”。看，做好这个“慢行”多有意义！

三是“慢演”。“演”是表演，由上级教育主管部门搭建或自己争取得到舞台，让自己介绍经验，精彩“表演”。这是每一个校长都梦寐以求的机会，都想借此展示自己如何成功。但是我要说，千万不要被“功利”思想所左右，一定要将自己“节目”推敲得严实细腻，不管在任何时候，都经得住受众的考验。如此，你才称得上“成熟”，称得上“有经验”，也称得上具备“真才实学”……总之，只要我们做到“慢演”，不急于表演，就一定会得到别人的认可。“出名”，不能急在这一时。