“以赛促学”在工程造价专业实践教学中的应用

王 银（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730050）

1 “以赛促学”在工程造价专业实践教学中的研究意义

职业技能竞赛是检验高职院校教学环节和教学成果的形式和手段，最终目的在于通过竞赛强化学生职业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力。将职业技能竞赛与工程造价专业实践教学相结合，转变教学理念，强化竞赛意识，积极推进工程造价专业实践教学改革，让职业技能竞赛“以赛促学”的作用得到充分发挥。这对培养学生的动手能力和工程素质，实现学生零距离上岗有着十分重要的意义。

我院工程造价专业自2010年以来，通过参加“广联达全国算量软件应用大赛”、“全国高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛”、“全国高等院校工程造价技能及创新竞赛”“全国高等院校BIM毕业设计大赛”等各级各类工程造价专业比赛，取得了优异的比赛成绩，形成了完备的选拔和参赛体系。在比赛选拔过程中，通过班级选拔院级预选赛全国比赛三层次比赛选拔，促进了学生对工程造价软件的学习与掌握，增强了学生的工程造价实践能力，带动了学风建设；在参赛过程中，学生以团队形式完成比赛项目，锻炼并检验了实践能力，赛后总结经验进一步推动实践性教学的改进，最终达到了以赛促学的目的，并以此为研究基础，成功申报了甘肃省高等学校科研项目“职业技能竞赛与工程造价专业融合的实践研究”。

通过三层次比赛选拔，每个学生均有参与比赛的机会，受益人数多，受益面广。通过比赛的形式调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学风建设。通过比赛反推教学，促进了教学内容和教学方式的改革以及教材建设。依托真实的比赛项目，锻炼了学生的专业实践能力。以团队形式参加比赛，增强了学生的团队协作意识。通过赛后交流，开阔了学生视野，增进了院校之间的交流。

2 通过职业技能竞赛解决教学问题的方法

2.1 三层次的竞赛选拔机制

通过总结多年的参赛经验，形成了“班级选拔→院级预选赛→全国比赛三层次”比赛选拔机制，即在全国比赛的前半年在工程造价专业各班级由班级专业导师通过笔试、机试组织班级选拔比赛，每班选出10人；在全国比赛的前三个月由工程造价专业教学团队模拟全国比赛的方式组织院级预选赛，选出6人备战全国比赛；由参赛指导教师对这6人进行集中培训，最终选出3人参加全国比赛。这种竞赛选拔机制，相对于以往针对全国比赛直接选拔人员的方式，一方面扩大人员参与面，每个学生均有参与比赛的机会，受益人数多，受益面广，有利于带动全专业学风建设，另一方面多层次选拔参赛人员，多阶段进行培训，有利于优中取优，保证参赛效果。

2.2 大量的实践图纸训练

工程造价专业人才培养目标旨在培养实践能力强的工程造价专业人才，工程造价专业技能竞赛所采用的图纸均为具有代表性、典型的真实案例图纸，且最终参赛学生要经过各类大量的图纸训练，大大增强了学生的专业实践能力，为学生零距离就业奠定了基础。

2.3 反推改革教学方法

通过比赛促进了教学方式由“教师为主体”到“学生为主体”的转变，在实践性课程教学中，弱化教师的主体作用，引导学生积极主动参与课堂实践。

2.4 多种造价软件的接触应用

目前，工程造价专业技能竞赛主要有“广联达全国算量软件应用大赛”、“全国高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛”、“全国高等院校工程造价技能及创新竞赛”、“全国高等院校BIM毕业设计大赛”等，各比赛侧重使用的软件不同，针对不同比赛，学生在备赛过程中需要学习并熟练操作多种造价相关软件，如：广联达软件、斯维尔软件、鲁班软件、revit软件等，通过学习这些软件，扩大了学生的软件操作面，能够灵活应用工作中用到的各种软件。

2.5 多种比赛模式的参与实践

工程造价专业技能竞赛所涉及的各种比赛模式各有不同，例如“广联达全国算量软件应用大赛”以一个案例工程项目为依托，侧重于学生机算能力的考察；“全国高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛”以试卷为载体，通过建模，侧重于多个知识点的综合考核；“全国高等院校工程造价技能及创新竞赛”侧重于各专业的手工算量。多种比赛模式的参与实践锻炼了学生多方面的专业技能，为将来成为工作中的多面手奠定了基础，提升了工作竞争力。

3 “以赛促学”在工程造价专业实践教学中的应用效果

3.1 将比赛竞争机制引入教学，促进了学风建设

通过三层次竞赛选拔机制，让每个学生均有参与比赛的机会，受益人数多，受益面广。通过比赛的形式调动了学生学习的积极性和主动性，在学生群体中形成了比、学、赶、帮、超”的大练兵热潮，提高了学生的工程造价专业实践技能，促进了学风建设。

3.2 通过大量的图纸训练，多种造价软件的接触应用，多种比赛模式的参与实践，大大提高了学生专业实践能力

由于比赛类型和模式多样化，学生需要接触并掌握多种造价软件，并通过大量的图纸训练，增加了学生的专业实践能力，扩大了学生的软件操作面，锻炼了学生多方面的专业技能，为学生零距离就业奠定了基础。

3.3 学生知识面广，操作能力强，就业后，企业认可度高

学生参加比赛，增加了工程造价专业综合实践能力，开阔了视野，扩充了知识面，提高了软件操作能力。在技能竞赛的备赛过程中，学生对于工作岗位职责及流程有了更加清晰的认识，对于未来更好的适应工作岗位打下基础。学生就业后，实现了零距离上岗，企业认可度高。

3.4 比赛成绩优异

“以赛促学”在工程造价专业实践教学中的应用过程中，我院学生在各类全国高等院校工程软件技能竞赛中获得优异成绩。通过技能竞赛，教师提升了专业素质与教学能力，更新了教学理念，积累了竞赛经验；学生有了充分展示自己的平台，提升了专业技能，充分发掘了自身的潜能；实现了双赢。

3.5 借助各类比赛的影响力及交流机会，提高了学校及专业的知名度

通过参加各类全国性的比赛，参赛师生可以和全国各个院校进行交流和学习，无形之中，学校知名度得到了扩大和提高。学生参赛获奖，指导教师获奖，会提高学校知名度，增强学校的综合竞争实力，扩大影响力。从长远来说，学校的教学得到了发展，师资和生源质量得到了扩大和优化，有利于院校的学科建设。

4 结 语

职业技能竞赛作为我国职业教育工作的一项重大创新，对职业教育教学改革具有非常重要的促进和导向作用。将职业技能竞赛与工程造价专业实践教学相结合，充分发挥竞赛的“以赛促学”作用，通过技能竞赛这个平台，学生经过大量实践图纸的强化训练，接触应用多种造价软件、增加强化了学生的专业实践能力，实现学生毕业零距离上岗；教师提升了专业素质与教学能力，更新了教学理念，积累了竞赛经验；从根本上实现了双赢。这对培养学生的实践操作能力和综合工程素质，促进职业院校的建设和发展有着非常重要的作用。