新时代提升应用型本科院校考研成效策略研究

冯立功

(山西工程技术学院，山西　阳泉　045000)

应用型本科院校学生为进一步提高自身学科素养，提升就业竞争力，很多人选择毕业后继续读研深造。而考研是一项庞大、漫长的系统工程，更是一场信息战、心理战。如何提升考研复习成效，本文将以某应用型本科院校为例进行阐述。

一、应用型本科院校考生考研现状分析

作为考研中的“一个特殊群体”——应用型本科院校考生，他们惯性延用之前高职高专的学习习惯、复习方法，与其他大学生相比，专业实践性强，动手水平高，但理论基础不牢固，数学、政治、英语等考研公共课基础底子薄弱容易，加之不同应用型本科院校的大学生在本科阶段的课程设置、培养目标、培养方式的不同，使得应用型本科院校的学生的研究生在备考中面临众多问题。

(一)深厚的考研情结，但专业定位模糊

地方应用型院校学生有着浓厚的“考研情结”，他们对更高层次的重点院校非常向往，由于各种原因不得已去地方应用型本科院校求学后的他们，迫切希望通过考研进入更高学府，以此来提升自己的专业水平。通过走访调查发现，虽然他们考研愿望强烈、目的明确，但是信息闭塞及缺乏针对性考研指导，会出现盲目报考以及专业选择失误等现象。最后，造成了这些考生缺乏信心、迷茫等问题，以致考研失败。

(二)公共课基础较差，本专业水平高低不一

应用型本科院校的学生政治、英语公共课的基础普遍不是太好，公共课基础不好是制约考生考研的最大瓶颈。此外，应用型本科院校的大学生受制于整体教师队伍水平不均衡，专业水平差异性较大，专业竞争优势不突出，加之报考院校考研信息不透明、自我备考无规律等原因，这些不利因素促使相当一部分大学生弃考或是盲目报考。

(三)自我控制力较弱，易受其他不利因素干扰

95后大学生多为独生子女，大多个性张扬，她们独立性较差、依赖心强，情绪不稳定，易受不良因素干扰。此外，一小部分学生经常否定自己，认为自己的四年本科没任何成效，对考研悲观、对前途迷茫。

二、提升应用型本科院校学生考研复习成效的对策

教学中，要有效提升大学生考研复习成效，可以从主观、客观两个层面着手，既要考生从自身出发，坚定信念、生理心理双管齐下，有的放矢，矢志不移的高效科学复习，又要各高校自上而下重视考研工作，及时公开各阶段信息，公开透明并形成长效机制，两者有机实施，才能进一步提升考生的复习成效，祝其早日金榜题名。

(一)报考院校立足本校实情，建立长效信息公开机制

有效报考信息的及时获取是考研成功的前提。学校可以召集学生代表、班主任、辅导员、其他教学管理人员召开座谈会，了解学情考情，及时制定、出台与本校学生考研相关的制度。

(二)加强选报院校指导，合理科学定位

应用型本科院校，专业偏重应用实践，报考中，综合分析每个考生的在校学业成绩、政治基础理论水平、外语等级能力、未来求职方向等几大因素，一方面在鼓励考生报考重点理工科院校的相近专业，另一方面，也要对报考扎堆现象进行适当干预，帮助考生理性选择报考及专业。

(三)抓好备考关键节点，做好相应辅导工作

考研是一场耐力战、持久战，备考时间少则三两月多则数年，做好应用型本科院校考研生的相应指导工作，尤为重要。考研节点主要含括：前期动员准备、初期知识学习期、中期知识强化期、重难点冲刺期、次年复试调剂指导期。大部分考生都是初次考研，缺乏一定的经验，适应性较差，往往因为国庆小假期的影响，复习进度迟缓，再加上毕业、实习等各种事情的干扰，导致冲刺阶段很容易放弃，这个时候必须要细心观察考生的心理变化，针对考生的心理特点，和考生真诚交流，找出症结，对症下药。帮助学生重拾自信，做好最后冲刺。

(四)纠正独战错误想法，虚心请教经验教训

因获取考研资料和信息有一定难度，一直以来，广大备考考生潜意识里喜欢孤军奋战，不愿与人共享手中的考试资源。事实上，在互联网新时代，通过两微一端等方式，考生可以及时有效共享资料，不仅可节约经济成本，而且可以相互学习、取长补短。利用考研贴吧、微信公众号、考研帮等互联网资源，可迅速找到目标院校的学姐、学长及老师，虚心向前辈请教，做到有的放矢。

(五)随时关注心理变化，做好减压工作

为提高考生的考研自信心，建立一个积极向上的学习氛围是非常重要的。考研教师可以定期面对面给考生进行心理辅导，如通过微信公众平台发布考研资讯、举办往届考研成功者分享交流会、定期聘请考研名师举办考研讲座等多种方式，针对考研相关政策，一一进行解读，面对考研负面消息，一一进行解惑，若发现考生有考研消极情绪出现，应查找问题源头，帮助其卸掉心理包袱，轻松上阵。

考研是一场持久战，一项长期动态的系统工程，应用型本科院校的考生，要想短时间迅速提升专业课成效，也不太容易，虽然挑战较大，但每位考生只有根据自身情况，科学规划，早作准备，在自身、教师、学校、社会等多方面的共同努力下，一定会早日圆研究生梦。

参考文献：

[1]王丽.应用型普通本科院校课程建设中的考研激励[J].山东化工，2016，45(12)：160.

[2]周鼎.面向应用型二类本科高校的考研引导机制[J].大学教育，2014(3)：28.